16.為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)材料以及探究不同材料適宜的取材時(shí)間,科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
步驟1:剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根,置于裝有適量清水的燒杯中,在20~25℃下培養(yǎng),每2d更換一次清水.
步驟2:待大蒜和紅蔥的須根長(zhǎng)出后,每24h測(cè)量須根長(zhǎng)度,記錄并處理數(shù)據(jù).結(jié)果如圖1.
步驟3:若干天后,從8:00~16:00,每2h取生長(zhǎng)健壯的須根根尖制成臨時(shí)裝片.觀察時(shí)隨機(jī)選取30個(gè)視野,統(tǒng)計(jì)各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù),并計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù)(分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)).結(jié)果如圖2.
分析回答:

(1)繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù),應(yīng)該是同一時(shí)間測(cè)得的須根長(zhǎng)度的平均值.
(2)步驟3中,制作根尖臨時(shí)裝片的過程是取材→解離→漂洗→染色→制片.
(3)植物細(xì)胞壁的胞間層由果膠組成,使相鄰細(xì)胞粘連.洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚,若以洋蔥為材料進(jìn)行本實(shí)驗(yàn),解離時(shí)要適當(dāng)延長(zhǎng)解離時(shí)間或適當(dāng)提高鹽酸濃度(若環(huán)境溫度低可以適當(dāng)水浴加熱等)等,否則觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊.
(4)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最適宜的材料及取材時(shí)間是紅蔥、上午10:00左右取材.

分析 分析題圖:圖1相同的處理天數(shù),紅蔥生根長(zhǎng)度大于大蒜;圖2分析柱形圖可知上午10:00左右,紅蔥細(xì)胞分裂指數(shù)最大;據(jù)此答題.

解答 解:(1)本題為教材“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的拓展探究.實(shí)驗(yàn)中要對(duì)所得數(shù)據(jù)要計(jì)算平均值,排除偶然因素的影響,確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
(2)觀察根尖有絲分裂裝片的制作步驟中要特別注意解離、漂洗與染色的順序.先漂洗,洗去根尖中的解離液,后染色,最后制片.
(3)細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,植物細(xì)胞之間的胞間層主要成分是果膠,解離的目的就是用鹽酸使果膠水解,如果胞間層厚,則可適當(dāng)提高鹽酸的濃度或延長(zhǎng)解離的時(shí)間,若是低溫條件的話也可適當(dāng)提高溫度.否則解離不充分,觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊.
(4)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最適宜的材料是紅蔥,最適宜的取材時(shí)間是上午10:00左右
故答案為:
(1)平均值 
(2)漂洗→染色→制片 
(3)適當(dāng)延長(zhǎng)解離時(shí)間 適當(dāng)提高鹽酸濃度(若環(huán)境溫度低可以適當(dāng)水浴加熱等) 細(xì)胞相互重疊
(4)紅蔥、上午10:00左右取材

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能只滿足于教材的實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟等,要注重操作目的和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,不能只是講實(shí)驗(yàn),要切切實(shí)實(shí)的做實(shí)驗(yàn),并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的相關(guān)探究,這樣才能順利解答實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.回答下列有關(guān)基因工程的問題.
蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白.圖是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的培育過程示意圖(apmr為抗氨芐青霉素基因),①~④表示過程.

(1)由HindⅢ酶切后,得到DNA片段的末端是C
A.             B.         C.   D. (2)將圖中①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后,產(chǎn)生4種DNA片段,②過程可獲得2種重組質(zhì)粒.如果只用BamHⅠ酶切,目的基因與質(zhì)粒連接后可獲得2種重組質(zhì)粒.
(3)該過程中Bt毒素蛋白基因插入質(zhì)粒后,不應(yīng)影響質(zhì)粒的ABD(多選,2分)
A.復(fù)制B.轉(zhuǎn)錄C.堿基對(duì)的數(shù)量D.抗性基因的表達(dá)
(4)此基因工程中大腸桿菌質(zhì)粒的作用是作為運(yùn)載體與Bt毒素蛋白基因重組,根瘤農(nóng)桿菌的作用是感染植物,將Bt毒素蛋白基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞內(nèi).生產(chǎn)上常將上述轉(zhuǎn)基因作物與非轉(zhuǎn)基因作物混合播種,其目的是降低害蟲種群中的抗Bt毒素蛋白基因的基因頻率的增長(zhǎng)速率.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.某生物的長(zhǎng)尾對(duì)短尾為顯性,控制基因?yàn)锳-a,存在胚胎致死效應(yīng),假設(shè)有兩種情況:甲情況為顯性基因純合致死;乙情況為隱性基因純合致死.下列敘述不正確的是( 。
A.甲情況下,長(zhǎng)尾個(gè)體相互交配,子代的性狀分離比為2:1
B.甲情況下,無需通過測(cè)交來確定長(zhǎng)尾個(gè)體的基因型
C.乙情況下,必須通過測(cè)交才能確定長(zhǎng)尾個(gè)體的基因型
D.乙情況下,該生物種群中a基因頻率可能會(huì)逐代降低

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述不正確的是(  )
A.都含有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等有機(jī)物
B.都有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體
C.都能轉(zhuǎn)錄、翻譯合成蛋白質(zhì)
D.細(xì)胞通過分裂的方式增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.有人以豌豆完整植株為材料研究植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度,見圖1;
實(shí)驗(yàn)二:用14CO2飼喂葉片,測(cè)定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量,見圖2.

據(jù)圖分析,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)一中,去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組,原因可能是人工涂抹的IAA起到抑制作用
B.實(shí)驗(yàn)二中,a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度差異明顯,說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加
C.去頂8h時(shí)Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為Ⅰ組等于Ⅱ組
D.去頂8h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組可能原因是生長(zhǎng)素濃度降低,抑制生長(zhǎng)的效果被解除

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制.如圖是囊泡膜與靶膜融合過程示意圖,囊泡上有一個(gè)特殊的V-SNARE蛋白,它與靶膜上的T-SNARE蛋白結(jié)合形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)后,囊泡膜和靶膜才能融合,從而將物質(zhì)準(zhǔn)確地運(yùn)送到相應(yīng)的位點(diǎn).下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.囊泡膜與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜依次參與RNA聚合酶分泌過程
C.圖中囊泡膜與靶膜的結(jié)合過程體現(xiàn)細(xì)胞膜流動(dòng)性特點(diǎn)
D.圖中T-SNARE與V-SNARE的結(jié)合存在特異性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.圖為人體生長(zhǎng)激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖
(1)由圖可知,人體血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定是神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)作用下,多個(gè)器官和系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果.
(2)生長(zhǎng)激素在參與血糖調(diào)節(jié)時(shí)與胰島素呈拮抗關(guān)系.若生長(zhǎng)激素分泌過多,會(huì)抑制細(xì)胞a的分泌,這種調(diào)節(jié)方式叫反饋調(diào)節(jié).人在寒風(fēng)中發(fā)抖時(shí)下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)增多,維持體溫恒定.
(3)由圖可知運(yùn)動(dòng)能提高機(jī)體免疫功能,原因之一是生長(zhǎng)激素可作用于胸腺,促進(jìn)有關(guān)細(xì)胞分化,提高細(xì)胞免疫能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、材料、條件等方面的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn),可用洋蔥外表皮作為實(shí)驗(yàn)材料
B.在驗(yàn)證酶的專一性實(shí)驗(yàn)中用淀粉酶分別處理淀粉和蔗糖時(shí),可用碘液檢測(cè)結(jié)果
C.在“探究酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中,可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)酵母菌
D.32P、35S分別標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,可證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省等三校高三上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述,錯(cuò)誤的是

A.被病原體感染的細(xì)胞可通過細(xì)胞凋亡清除

B.細(xì)胞凋亡也稱細(xì)胞編程性死亡

C.細(xì)胞凋亡不會(huì)出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中

D.細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因的調(diào)控

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