4．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因突變、基因重組和染色體變異提供了生物進(jìn)化的原材料
B．在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變
C．物種大都是經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的
D．物種之間的共同進(jìn)化都是通過生物與無機(jī)環(huán)境間的斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

分析 不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化．通過漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的環(huán)境，生物與環(huán)境形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)．

解答 解：A、基因突變、基因重組和染色體變異屬于可遺傳的變異，為生物進(jìn)化提供了原材料，A正確；
B、在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，B正確；
C、物種大都是經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的，C正確；
D、不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化，物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種及物種和環(huán)境之間的生存斗爭(zhēng)或互助實(shí)現(xiàn)的，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化以及生物多樣性形成的原因，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)抗瘧藥物青蒿素，獲2015年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．某課題組為得到青蒿素產(chǎn)量高的新品系，將青蒿素合成過程中的某一關(guān)鍵酶基因fps在野生青蒿中過量表達(dá)，其過程圖如下：

據(jù)圖回答下列問題：
（1）酶1是逆轉(zhuǎn)錄，酶2是限制性核酸內(nèi)切酶/限制酶，這類酶主要是從原核（填“原核”或“真核”）生物中分離純化出來的．
（2）重組質(zhì)粒上除了目的基因外還應(yīng)包括標(biāo)記基因、啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞中所用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（3）檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠裾系角噍锘蚪M，可以將fps基因、fps基因的mRNA做成分子探針與青蒿基因組DNA雜交．理論上，與野生型相比，該探針與轉(zhuǎn)基因青蒿DNA形成的雜交帶的量較多（填“較多”或“較少”）．
（4）判斷該課題組的研究目的是否達(dá)到，必須檢測(cè)轉(zhuǎn)基因青蒿植株中的青蒿素產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．人們利用轉(zhuǎn)基因、核移植等技術(shù)獲得動(dòng)物胚胎，移植給受體獲得后代？請(qǐng)回答：
（1）在轉(zhuǎn)基因過程中，構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶是限制酶和DNA連接酶．日的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最常用的技術(shù)是顯微注射技術(shù)．
（2）在核移植過程中，從供體內(nèi)獲得體細(xì)胞后，對(duì)其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)，其細(xì)胞數(shù)量達(dá)到一定程度后出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象而使細(xì)胞停止分裂，需用酶處理使其分散成單個(gè)細(xì)胞繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞，原因是10代以內(nèi)的細(xì)胞能保持正常的二倍體核型；所剛的去核卵母細(xì)胞一般處于減數(shù)第二次分裂中期；用于培養(yǎng)供體細(xì)胞的培養(yǎng)基中通常含有等天然成分．
（4）胚胎移植時(shí)，胚胎在受體內(nèi)存活的生理學(xué)基礎(chǔ)是受體對(duì)移人子宮的外米胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥 反應(yīng)；欲獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個(gè)后代，可選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚進(jìn)行胚胎分割，因?yàn)樵摃r(shí)期的細(xì)胞具有全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于構(gòu)成細(xì)胞的化合物的敘述，正確的是（　　）
A．糖類和磷脂的組成元素只有C、H、O
B．無機(jī)鹽與神經(jīng)元產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮有關(guān)
C．同種植物休眠種子的含水量與萌發(fā)種子的相同
D．脂質(zhì)含氧多，故比等質(zhì)量的糖類徹底氧化放能多

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．在下列經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，沒有使用到同位素示蹤法的是（　�。�
A．赫爾希和蔡斯證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA
B．溫特證明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)由化學(xué)物質(zhì)引起
C．科學(xué)家探究分泌蛋白的合成、分泌途徑
D．卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．閱讀下列資料：
資料甲：某種細(xì)菌體內(nèi)有抗蟲基因，該基因能指導(dǎo)抗蟲毒蛋白的合成．我國(guó)科學(xué)家成功地將該抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞中，培育出了抗蟲效果好的棉花新品種．
資料乙：研究表明，抗H蛋白單克隆抗體能抑制過量表達(dá)H蛋白的乳腺癌細(xì)胞的生長(zhǎng)，科學(xué)家利用小鼠制備出了抗H蛋白的單克隆抗體．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）資料甲中，獲取抗蟲基因時(shí)可使用EcoRI，其原因是含抗蟲基因的DNA片段中含有EcoRI能夠識(shí)別的特定的核苷酸序列．向棉花細(xì)胞導(dǎo)入抗蟲基因時(shí)，我國(guó)科學(xué)家采用了花粉管通道法．抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞后，為確定棉花植株是否具有抗蟲特性以及抗性的程度如何，需要做抗蟲的接種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)體水平的鑒定．
（2）資料乙中，選擇H蛋白作為單克隆抗體的作用靶點(diǎn)，是因?yàn)镠蛋白在成年個(gè)體的正常組織細(xì)胞中低表達(dá)（填“低表達(dá)”或“高表達(dá)”）．將H蛋白注射到小鼠體內(nèi)，從該小鼠的脾臟中獲得相應(yīng)的B淋巴細(xì)胞，將其與骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行融合，細(xì)胞融合利用的原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性．與植物原生質(zhì)體融合過程相比，該融合過程特有的誘導(dǎo)方法是用滅活的病毒處理．在雜交瘤細(xì)胞的體外培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)液中是否需要添加血清需要（填“需要”或“不需要”）；培養(yǎng)箱中充入5% CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液（適宜）的pH．為避免培養(yǎng)過程中代謝產(chǎn)物對(duì)雜交瘤細(xì)胞的毒害，常采取的措施是定期更換培養(yǎng)液（基）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（　�。�
A．格里菲思利用小鼠進(jìn)行的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B．摩爾根運(yùn)用假說演繹法通過果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
C．恩格爾曼利用透過三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片，發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌均勻分布在水綿四周
D．魯賓和卡門用18O同時(shí)際記了CO2和H2O，證明光合作用釋放的O2來自H2O

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科目：高中生物 來源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為人體內(nèi)生理過程的圖解，下列敘述正確的是（ ）

A．腸道中的物質(zhì)A通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞內(nèi)

B．胰島素能促進(jìn)⑥⑦⑧過程，腎上腺素不能促進(jìn)⑤過程

C．血液中物質(zhì)A濃度較高時(shí)，可在肝細(xì)胞和肌細(xì)胞內(nèi)被合成糖原

D．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生大量乳酸，會(huì)使血液的pH明顯降低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．某生態(tài)系統(tǒng)由甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群形成一定的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．如表所示為各種群同化的能量；下圖表示有關(guān)種群乙的能量變化，其中A～E表示能量值．回答下列問題：
種群甲乙丙丁戊
同化能量（KJ）
 		 
 1.1×108		 
 2×107		 
 1.4×109		 
9×107		 
3.4×106
（1）甲和丁的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)；種群戊是該生態(tài)系統(tǒng)生物組成成分中的消費(fèi)者．若甲的數(shù)量減少，則戊的數(shù)量不會(huì)（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生明顯變化．
（2）種群乙在該生態(tài)系統(tǒng)中處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；乙種群中雌雄個(gè)體通過氣味相互識(shí)別，這屬于化學(xué)信息，由此可見，種群繁衍離不開信息的傳遞．
（3）種群乙的能量變化圖中，A～E中表示能量值為2×107KJ的是B；C表示的能量是用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量．

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