利用藥物抑制細(xì)胞呼吸,對(duì)下列過程影響最大的是( 。
A、氧氣進(jìn)入肺泡細(xì)胞
B、二氧化碳進(jìn)入葉肉細(xì)胞
C、水進(jìn)入紅細(xì)胞
D、葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:利用藥物抑制細(xì)胞呼吸,則氧化分解有機(jī)物釋放能量減少,影響的主動(dòng)運(yùn)輸,而葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞為主動(dòng)運(yùn)輸,因此影響最大.
解答: 解:A、氧氣進(jìn)入肺泡細(xì)胞是自由擴(kuò)散,影響因素是細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差,A錯(cuò)誤;
B、二氧化碳進(jìn)入葉肉細(xì)胞是自由擴(kuò)散,影響因素是細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差,B錯(cuò)誤;
C、水進(jìn)入紅細(xì)胞是自由擴(kuò)散,影響因素是細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差,C錯(cuò)誤;
D、葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞,影響因素是載體和能量,D正確;
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和影響因素,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列行為可以傳播艾滋病的是( 。
A、與艾滋病患者擁抱
B、與艾滋病患者聊天
C、與艾滋病患者共用注射器針頭
D、與艾滋病患者共用抽水馬桶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中一定含有肽鍵的是(  )
①抗體、诶w維素、勖浮、苎t蛋白.
A、①④B、①②C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、信息傳遞可調(diào)節(jié)種間關(guān)系
B、信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的繁衍
C、動(dòng)物的求偶過程存在信息傳遞
D、信息需要沿食物鏈傳遞并逐漸衰減

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是麥芽糖酶活性受溫度影響的曲線,圖2是在麥芽糖含量一定、最適溫度和pH時(shí),麥芽糖分解產(chǎn)生的葡萄糖量隨時(shí)間的變化曲線.下列敘述正確的是( 。
A、溫度為a和d時(shí),麥芽糖酶失活
B、溫度為c時(shí),e點(diǎn)不變,f點(diǎn)右移
C、溫度為d時(shí),e點(diǎn)為0
D、若溫度由d下降到c時(shí),e點(diǎn)不變,f點(diǎn)左移

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人的性腺組織細(xì)胞分裂過程染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型,圖中n代表的數(shù)值是( 。
A、1B、2C、3D、1或2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者的能量流動(dòng)圖解,圖中a代表初級(jí)消費(fèi)者的攝入量,a、b、c、d、e、f、g、h分別表示能量值,下列說法正確的是(  )
A、初級(jí)消費(fèi)者與消次級(jí)費(fèi)者間的能量傳遞效率為g/b×100%
B、c、f、h的能量都流入分解者
C、c部分的能量屬于該初級(jí)消費(fèi)者的同化量
D、d部分的能量多余e部分的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、“;~塘”可提高對(duì)能量的利用率
B、流經(jīng)人工魚塘的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能
C、“;~塘”實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的循環(huán)利用
D、生物圈是一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

果樹的葉芽若在早期發(fā)生突變后,可長(zhǎng)成變異枝條,但其長(zhǎng)勢(shì)一般較弱或受到抑制.這表明基因突變具有( 。
A、隨機(jī)性B、普遍性
C、多方向性D、有害性

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同步練習(xí)冊(cè)答案