如果時(shí)間允許，棄耕農(nóng)田總能形成樹林．
 
． （判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：群落的演替
專題：
分析：群落演替成森林過(guò)程還需要充足的水源．
解答： 解：在氣候條件適宜的情況下，棄耕農(nóng)田可能演替成森林，但如果是在干旱的荒漠地區(qū)，或許只能發(fā)展到草本植物階段或稀疏的灌木階段．
故答案為：
×
點(diǎn)評(píng)：本題考查群落的演替，要求學(xué)生識(shí)記演替成森林的條件需要充足的水源．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類的雙眼皮對(duì)單眼皮為顯性．一對(duì)單眼皮夫婦手術(shù)后變?yōu)槊黠@的雙眼皮，他們的子女表現(xiàn)型最可能是（　�。�
A、男孩和女孩都是雙眼皮
B、男孩和女孩都是單眼皮
C、女孩是單眼皮，男孩是雙眼皮
D、男孩是單眼皮，女孩是雙眼皮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種淋巴細(xì)胞，膜外顆粒狀物質(zhì)為抗體．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞是
 
，它是由
 
分化而來(lái)．
（2）抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，它能與
 
發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)；除抗體外，免疫活性物質(zhì)還有
 
（舉一例）．
（3）假如該細(xì)胞為吞噬細(xì)胞，吞噬細(xì)胞對(duì)病菌的吞噬清除作用屬于
 
免疫．在體液免疫中，吞噬細(xì)胞在吞噬病菌后，還能對(duì)其進(jìn)行處理，暴露出這種病原體特有的抗原決定簇，傳遞給
 
，再傳遞給
 
，使后者增值分化為
 
．
（4）當(dāng)病毒侵入機(jī)體細(xì)胞時(shí)，機(jī)體會(huì)通過(guò)
 
免疫將其消滅．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

本題包括兩小題：
Ⅰ．圖1所示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)．請(qǐng)觀察后據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）促進(jìn)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 
．
（2）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（3）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（4）由此可見，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響
 
，同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響
 
．
Ⅱ．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物間的雙子葉雜草．圖2表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)兩類植物生長(zhǎng)的影響，則A、B曲線分別表示何類植物：
 
，
 
．（填“單子葉農(nóng)作物”或“雙子葉雜草”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為體液免疫部分過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中①屬于
 
免疫．
（2）A、B的名稱分別是
 
、
 
．
（3）當(dāng)抗原初次侵入人體后，人體主要是通過(guò)
 
（填編號(hào)）過(guò)程發(fā)揮體液免疫作用．
（4）為了預(yù)防疾病，我們常常注射疫苗，疫苗相當(dāng)于免疫反應(yīng)中的抗原，引起機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和
 
來(lái)預(yù)防疾�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)科學(xué)家James E．Rothman、Randy W．Schekman以及德國(guó)科學(xué)家Thomas C．Südhof，由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡，囊泡被分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COPI被膜小泡以及COPII被膜小泡三種類型．三種囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸，分工井井有條，在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．據(jù)圖回答問(wèn)題（括號(hào)填字母，橫線上填文字）
（1）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器．圖示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)是
 
；“a”表示的大分子物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是
 
．
（2）COPI被膜小泡則主要介導(dǎo)蛋白質(zhì)從
 
運(yùn)回
 
．COPII與結(jié)構(gòu)C的融合體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上具有
 
．
（3）如果轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)受到干擾，則會(huì)對(duì)有機(jī)體產(chǎn)生有害影響，并導(dǎo)致如糖尿病等疾病，糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過(guò)程（環(huán)節(jié)）有問(wèn)題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對(duì)胰島素不敏感外，還有可能的原因是
 
．
（4）為了研究參與膜泡運(yùn)輸?shù)幕颍╯ec基因）的功能，科學(xué)家篩選了兩種酵母突變體，這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如表：
酵母突變體與野生型酵母電鏡照片的差異
sec12基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大
sec17基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi)，尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡
據(jù)此推測(cè)，sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與
 
的形成有關(guān)．sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因突變的敘述不正確的是（　�。�
A、基因突變使一個(gè)基因突變成它的等位基因或者復(fù)等位基因
B、基因突變可以產(chǎn)生新的基因，并且一定會(huì)引起表現(xiàn)型的改變
C、單個(gè)細(xì)胞發(fā)生的基因突變也可以傳遞給后代
D、基因突變大多有害，少數(shù)則對(duì)生物生存有利

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列情況不屬于次生演替的是（　　）
A、水災(zāi)過(guò)后的草原
B、光禿的裸巖
C、棄耕的農(nóng)田
D、過(guò)量砍伐的森林

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)圖形，圖1中甲～庚代表不同的生物．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖1中的甲和己均代表的是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬于一個(gè)種群
B、調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般采用標(biāo)志重捕法
C、當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi)，出生率遠(yuǎn)大于死亡率
D、若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化，則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻，此時(shí)可適當(dāng)捕獲，種群的基因頻率不發(fā)生改變

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