A. | 動物大部分屬于消費者,其中植食性動物屬于第二營養(yǎng)級 | |
B. | 有的消費者無細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
C. | 生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物,是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分 | |
D. | 一種生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一個營養(yǎng)級 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的成份及作用分別是:
①非生物的物質(zhì)和能量:空氣、水、礦物質(zhì)、陽光、熱能.
②生產(chǎn)者:屬自養(yǎng)生物(主要是綠色植物);是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分.
③消費者:屬異養(yǎng)生物(各種動物);分類:初級消費者、次級消費者、三級消費者.
④分解者:a.屬異養(yǎng)生物(細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物)b.作用:分解動植物遺體、排出物和殘落物中的有機物為無機物歸還到無機環(huán)境.
解答 解:A、大多數(shù)動物靠捕食獲取食物,屬于消費者;其中植食性動物屬于第二營養(yǎng)級,為初級消費者,A正確;
B、病毒營寄生生活,屬于消費者,無細(xì)胞結(jié)構(gòu),B正確;
C、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物,能合成有機物儲存能量,是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分,C正確;
D、在食物網(wǎng)的不同食物鏈中,同一種生物可屬于不同的營養(yǎng)級,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各組成成分的實例,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1出現(xiàn)性狀分離,是基因自由組合的結(jié)果 | |
B. | 無病原體感染時,F(xiàn)1自交所得成熟植株的狀分離比是2:3 | |
C. | 無病原體感染時,F(xiàn)1隨機交配所得成熟植株的狀分M比是2:3 | |
D. | 若F1授粉前遭病原體感染,F(xiàn)1自交所得成熟植株的性狀分離比是1:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用、滲透作用 | B. | 呼吸作用、主動運輸 | ||
C. | 光合作用、呼吸作用 | D. | 光合作用、蒸騰作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腸脂肪酶催化脂肪分解 | B. | 神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙被分解 | ||
C. | 氨基酸脫水縮合形成多肽 | D. | mRNA經(jīng)酶催化分解成核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄只能以基因的一條鏈作為模板 | |
B. | 一個mRNA結(jié)合多個核糖體可以縮短每一條肽鏈合成的時間 | |
C. | 參與基因表達的每種tRNA只轉(zhuǎn)運一種氨基酸 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄與翻譯過程的堿基配對方式不完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在染色體上,等位基因位于同源染色體上 | |
B. | 減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的分離而彼此分開,隨染色體進入不同的配子 | |
C. | 體細(xì)胞中成對的基因和同源染色體都是一個來自父方,一個來自母方 | |
D. | 原核生物細(xì)胞中沒有染色體,但有基因存在 |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)下列概念圖做出的判斷,正確的是
A.若甲圖中a和b分別代表酵母菌和藍藻,d可以代表原核生物
B.乙圖能體現(xiàn)酶(c)、蛋白質(zhì)(a)和固醇物質(zhì)(b)的關(guān)系
C.丙圖表示糖類(a)和糖原(b)的關(guān)系
D.丁圖可體現(xiàn)出細(xì)胞(c)、核糖體(a)和線粒體(b)的關(guān)系
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