如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）寫出下列化學(xué)結(jié)構(gòu)的名稱：A：
 
；B：
 
； D：
 
．
（2）該化合物名稱為
 
，是由
 
個(gè)基本單位經(jīng)
 
而成的．
（3）一分子該化合物中含
 
個(gè)肽鍵，可以用
 
表示；形成一分子該化合物時(shí)，分子總量會(huì)減少
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：圖示是某化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，其中A是氨基（-NH2）；B是肽鍵（-CO-NH-）；C表示R基團(tuán)；D是羧基（-COOH）．
解答： 解：（1）由以上分析可知，A為氨基，B為肽鍵，D為羧基．
（2）該化合物含有4個(gè)肽鍵（-CO-NH-），說(shuō)明其是由5個(gè)氨基酸脫水縮合形成的，形成的化合物稱為五肽或多肽．
（3）由圖可知，一分子該化合物中含4個(gè)肽鍵（-CO-NH-），因此形成該化合物時(shí)共脫去4個(gè)水分子，化合物的分子總量減少4×18=72．
故答案為：
（1）氨基  肽鍵  羧基
（2）五肽   5   脫水縮合
（3）4-CO-NH-72
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義；掌握蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算，能結(jié)合圖中信息答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于可遺傳變異的敘述正確的是（　　）
A、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因，但a1基因不可回復(fù)突變?yōu)锳基因
B、殺蟲劑作為化學(xué)因素誘導(dǎo)害蟲產(chǎn)生抗藥性突變，導(dǎo)致害蟲抗藥性增強(qiáng)
C、有性生殖的生物，非同源染色體上的非等位基因間可以發(fā)生基因重組
D、Ti質(zhì)粒的T-DNA片段整合到土壤農(nóng)桿菌的DNA上，屬于染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦在人體生命活動(dòng)中有重要的作用，如圖所示，下列分析正確的是（　　）
A、a引起下丘腦分泌①促甲狀腺激素釋放激素
B、b引起下丘腦分泌并釋放②抗利尿激素
C、c刺激胰島A細(xì)胞合成并分泌胰島素
D、d的感受器只位于皮膚表面

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、圖中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要①提供能量
B、若刺激A點(diǎn)，圖中電流計(jì)B將發(fā)生2次方向相同的偏轉(zhuǎn)
C、④上有③的受體，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜參與細(xì)胞間信息交流的作用
D、③是一種蛋白質(zhì)，由②通過(guò)胞吐釋放出來(lái)，③能引發(fā)④的電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自
 
所固定的
 
，無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳主要以
 
形式進(jìn)入該人工群落．
（2）人工栽培的農(nóng)作物，種群的空間特征通常屬于圖中
 
類型．

（3）沼氣池中的微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)
 
，沼渣、沼液作為肥料還田，使物質(zhì)能夠
 
．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)農(nóng)作物的多途徑利用，實(shí)現(xiàn)了
 
．
（5）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長(zhǎng)期使用某種殺蟲劑后，害蟲的抗藥性增強(qiáng)，殺蟲效果下降，原因是殺蟲劑對(duì)害蟲具有
 
作用，使種群中
 
增加．目前對(duì)害蟲的防治人們?cè)絹?lái)越傾向于生物防治措施，請(qǐng)舉一例
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中的圖a是某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖，圖b是圖a的局部放大．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖a可能是下列哪種細(xì)胞
 

A．黑藻的葉肉   B．大腸桿菌  C．洋蔥根尖分生區(qū) D．藍(lán)藻
（2）具有這樣結(jié)構(gòu)的生物是自養(yǎng)生物還是異養(yǎng)生物？
 
．如果是洋蔥根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞，則不具有圖上哪個(gè)標(biāo)號(hào)所示的結(jié)構(gòu)？[
 
]（填標(biāo)號(hào)和名稱）．
（3）圖中具有膜結(jié)構(gòu)的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（4）細(xì)胞中可能含有色素的結(jié)構(gòu)是
 
．
（5）細(xì)胞色素C是動(dòng)植物細(xì)胞普遍存在的一種由104個(gè)氨基酸組成的化合物，在呼吸作用過(guò)程中起著重要作用．那么，細(xì)胞色素C的合成場(chǎng)所是[
 
]，發(fā)揮生理作用的場(chǎng)所是
 
（細(xì)胞器）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研小組對(duì)黃瓜幼苗代謝問(wèn)題進(jìn)行了探究．將長(zhǎng)勢(shì)一致、健壯的黃瓜幼苗隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組，分別置于人工氣候室中，控制不同條件培養(yǎng)（其他條件適宜）．一段時(shí)間后，測(cè)得黃瓜幼苗葉片的葉綠素a、b含量及其他相關(guān)數(shù)據(jù)如表．請(qǐng)回答：
實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)條件葉綠素a
（mg/cm2）		葉綠素b
（mg/cm2）		光飽和時(shí)凈
光合速率
（mmolCO2/m2?s）		光補(bǔ)償點(diǎn)
（umol光子/m2?s）		光飽和點(diǎn)
（umol光子/m2?s）
甲正常光照
正常供水		0.0180.0040.019501350
乙弱光照
正常供水		0.0170.0040.00729540
丙弱光照
減少供水		0.0250.0070.00923650
（注：光的補(bǔ)償點(diǎn)是植物的光合強(qiáng)度和呼吸強(qiáng)度達(dá)到相等時(shí)的光照度值；光合作用不再隨光照增強(qiáng)而加快時(shí)的光照強(qiáng)度，就是光合作用的光飽和點(diǎn)；乙、丙兩組的弱光照均為15%的正常光照；丙組減少供水為50%的正常供水）
（1）為驗(yàn)證黃瓜幼苗葉片色素含量的變化情況，可用無(wú)水乙醇提取黃瓜幼苗葉片色素，然后利用
 
（填試劑）分離所提取的色素．
（2）表中甲、乙二組實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)變量是
 
，植物出現(xiàn)光飽和現(xiàn)象的原因是
 
．
（3）從表分析可知，乙、丙兩組黃瓜幼苗的光合作用強(qiáng)度較強(qiáng)的是
 
，原因之一是該組黃瓜幼苗葉片內(nèi)
 
，可以提升
 
，從而提高植株的光合作用．
（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，當(dāng)黃瓜幼苗處于冬春栽培季節(jié)，可適當(dāng)
 
，以提高其光合作用強(qiáng)度．
（5）若大規(guī)模生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)黃瓜種苗，可利用
 
原理，通過(guò)植物組織培養(yǎng)快速繁殖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞的生存和生長(zhǎng)至關(guān)重要．如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A代表
 
，B代表
 
．被大多數(shù)學(xué)者接受的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型是
 
．
（2）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜．
（3）圖中甲物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是
 
，甲、乙兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式統(tǒng)稱為
 
．丙物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是
 
．
（4）丙所示的運(yùn)輸方式中，ATP是細(xì)胞的
 
能源物質(zhì)，其水解釋放能量的反應(yīng)式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)氨基酸在脫水縮合時(shí)產(chǎn)生的水中氫來(lái)自（　�。�
A、羧基B、氨基
C、連接碳原子的氫D、氨基和羧基

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同步練習(xí)冊(cè)答案