6．如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，①、②、③、④代表相關(guān)激素．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．激素②能促進(jìn)甲狀腺分泌，抑制下丘腦分泌
B．機(jī)體內(nèi)激素分泌既有分級(jí)調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)
C．激素①分泌增加，能促進(jìn)激素②和④的分泌
D．寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加

分析 據(jù)圖分析：下丘腦可以分泌①促甲狀腺激素釋放激素，從而促進(jìn)垂體分泌②促甲狀腺激素，該激素又可以促進(jìn)甲狀腺分泌③甲狀腺激素；而當(dāng)甲狀腺激素過(guò)多時(shí)又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)．同時(shí)下丘腦分泌的抗利尿激素④可以由垂體釋放，最后促進(jìn)腎小管對(duì)水分的重吸收，使尿量減少．

解答 解：A、激素②是促甲狀腺激素，能夠促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，但促甲狀腺激素不能抑制下丘腦的分泌，A錯(cuò)誤；
B、圖中甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)控屬于分級(jí)調(diào)節(jié)，甲狀腺激素對(duì)垂體和下丘腦的調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)，B正確；
C、激素①是促甲狀腺激素釋放激素，其分泌增加，能促進(jìn)激素促甲狀腺激素②的分泌，但不能刺激抗利尿激素④的分泌，C錯(cuò)誤；
D、寒冷時(shí)血液中激素①②③的量均增加，④抗利尿激素的量減少，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的過(guò)程；識(shí)記與水平衡調(diào)節(jié)相關(guān)的激素以及激素的生理作用，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)基因表達(dá)過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A．基因中堿基序列發(fā)生改變，其控制合成的蛋白質(zhì)中的氨基酸序列一定發(fā)生改變
B．DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上
C．一個(gè)基因的兩條DNA 鏈可同時(shí)作為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄
D．一個(gè)mRNA分子上可結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)合成多條肽鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，分析回答以下問(wèn)題：
（1）從反射弧的角度看，腎上腺髓質(zhì)屬于效應(yīng)器．情緒壓力刺激下丘腦，支配腎上腺的神經(jīng)產(chǎn)生興奮，以局部電流（電信號(hào)）的形式傳至神經(jīng)纖維末梢，釋放
神經(jīng)遞質(zhì)作用于腎上腺髓質(zhì)，使其釋放激素d，產(chǎn)生短期壓力效應(yīng)． 激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體，由此推斷激素d能促進(jìn)肝糖原分解（脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化）．
（2）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類(lèi)似，由此推斷當(dāng)激素a的分泌量上升會(huì)使激素c的分泌量上升．但健康人體內(nèi)激素c濃度不會(huì)持續(xù)過(guò)高，其原因是激素c分泌過(guò)多會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌物質(zhì)a、b，從而使激素c濃度下降（或負(fù)反饋調(diào)節(jié)）．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制T淋巴細(xì)胞對(duì)淋巴因子的合成和釋放，從而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻．結(jié)合題目信息分析，在情緒壓力長(zhǎng)期得不到緩解的情況下，人體免疫力會(huì)有所下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．近段時(shí)間我國(guó)持續(xù)出現(xiàn)的霧霾天氣，給人們的健康與生活造成了很大影響，其中的罪魁禍?zhǔn)滓獨(dú)w咎化石燃料的不良排放，如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中A、B（B1、B2、B3）、C共同構(gòu)成了生物群落．圖中有1條食物鏈．
（2）碳元素通過(guò)①綠色植物的光合作用和硝化細(xì)菌的化能合成作用途徑進(jìn)入生物群落，碳元素在B1、B2、B3中以含碳有機(jī)物形式存在．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不斷循環(huán)的過(guò)程．
（4）森林能保持水土，調(diào)節(jié)氣候，從生物多樣性?xún)r(jià)值的角度看，這是屬于間接價(jià)值．當(dāng)森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)，這一事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的．
（5）目前，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性已經(jīng)刻不容緩，就地保護(hù)保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列敘述中，不能說(shuō)明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”的是（　�。�
A．基因發(fā)生突變而染色體沒(méi)有發(fā)生變化
B．等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離
C．二倍體生物形成配子時(shí)核基因與染色體數(shù)目均減半
D．含有等位基因Aa的雜合體發(fā)生染色體缺失后，可表現(xiàn)出a基因的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)高壓蒸汽滅菌敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．果酒與果醋的原料不需要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌
B．用于微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)皿必須高壓蒸汽滅菌
C．用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基必須高壓蒸汽滅菌
D．用于分離微生物的土壤樣品必須高壓蒸汽滅菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．為了研究雞樅菌多糖（TAP）對(duì)免疫抑制小鼠免疫功能的影響，將60 只健康小鼠隨機(jī)分為6組，實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下表：
組別處理（注射物）檢測(cè)結(jié)果
巨噬細(xì)胞對(duì)外源細(xì)胞的吞噬率胸腺指數(shù)=胸腺重量（ mg）/體重（ g）
對(duì)照組1？35.53.57
對(duì)照組2CTX+生理鹽水19.70.90
對(duì)照組3CTX+黃芪多糖（APS）24.151.47
實(shí)驗(yàn)組1CTX+高劑量TAP28.051.81
實(shí)驗(yàn)組2CTX+中劑量TAP23.751.51
實(shí)驗(yàn)組3CTX+低劑量TAP21.151.45
（1）巨噬細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分裂、分化而成，胸腺是T淋巴細(xì)胞發(fā)育成熟的場(chǎng)所．
（2）實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組1的處理是注射等量的生理鹽水，其目的是測(cè)得小鼠正常的免疫功能．
（3）從實(shí)驗(yàn)設(shè)置可以看出，CTX對(duì)小鼠的免疫功能具有抑制作用．APS的作用是提高免疫力（或消除CTX對(duì)免疫的抑制）．為了使對(duì)照組3起到對(duì)照作用，注射APS時(shí)應(yīng)該采用免疫力恢復(fù)效果最佳的濃度．
（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，TAP對(duì)CTX引起的免疫低下小鼠的體液和細(xì)胞免疫有促進(jìn)作用，其促進(jìn)作用優(yōu)于（優(yōu)于/不如）APS．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．干擾素是病毒侵入人體后由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種免疫活性物質(zhì)，它具有廣譜抗病毒的作用．利用現(xiàn)代生物技術(shù)生產(chǎn)干擾素的流程如下：
（1）過(guò)程①產(chǎn)生的物質(zhì)A是mRNA，cDNA文庫(kù)小于（大于/小于）人的基因組文庫(kù)．
（2）過(guò)程④用到的工具酶是限制性?xún)?nèi)切酶、DNA連接酶，過(guò)程⑤需先用鈣離子處理受體細(xì)胞，過(guò)程⑥通常采用顯微注射技術(shù)．
（3）過(guò)程⑧和⑨涉及的關(guān)鍵技術(shù)分別是胚胎移植、核移植．
（4）基因工程的核心步驟是圖中的④（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．生物體內(nèi)的下列生理過(guò)程，沒(méi)有水生成的是（　�。�
A．葡萄糖徹底分解B．蛋白質(zhì)的合成C．淀粉的生成D．多肽的水解

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