15．如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置，下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．假設(shè)裝置一和裝置二的液滴均不移動，說明酵母菌只進行有氧呼吸或只進行無氧呼吸
B．假設(shè)裝置一中的液滴不動，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌只進行無氧呼吸
C．假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸
D．假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動，說明酵母菌只進行有氧呼吸

分析 根據(jù)題意和實驗裝置圖分析可知：裝置一中，氫氧化鈉溶液的作用是吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，所以裝置一測量的是呼吸作用消耗的氧氣的量；裝置二中，清水不能吸收氣體，也不釋放氣體，所以裝置二測量的是呼吸作用釋放的二氧化碳量和消耗氧氣量的差值．

解答 解：A、裝置一和裝置二的液滴均不移動，即沒有氧氣的消耗，也沒有二氧化碳的產(chǎn)生，說明酵母菌既不進行有氧呼吸也不進行無氧呼吸，A錯誤；
B、裝置一中的液滴不動，說明沒有氧氣的消耗，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌只進行無氧呼吸，B正確；
C、裝置一中的液滴左移，有氧氣的消耗，裝置二中的液滴右移，說明呼吸作用釋放的二氧化碳量多于消耗氧氣量，可知酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸，C正確；
D、裝置一中的液滴左移，有氧氣的消耗，裝置二中的液滴不動，說明呼吸作用釋放的二氧化碳量和消耗氧氣量相等，可知酵母菌只進行有氧呼吸，D正確．
故選：A．

點評 本題結(jié)合實驗裝置圖，考查探究酵母菌呼吸方式的實驗，意在考查考生分析實驗裝置圖提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省淮安市高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布以及某些過程。下列相關(guān)說法中，正確的是（ ）

A．H2O→[H]＋O2發(fā)生在光反應(yīng)階段，場所是葉綠體基質(zhì)

B．ADP→ATP發(fā)生在暗反應(yīng)階段，場所是葉綠體基質(zhì)

C．圖示的反應(yīng)是光反應(yīng)，場所是類囊體薄膜

D．暗反應(yīng)中光能轉(zhuǎn)化為有機物中的化學(xué)能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．研究發(fā)現(xiàn)在促進生長的濃度范圍內(nèi)，相同濃度的生長素類似物A和吲哚乙酸（IAA）的促進作用不同．為了探究生長素類似物A和IAA的促進作用是否存在差異，實驗小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進行了如下實驗．
（1）實驗步驟：
第1步：取生長狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干，并切去尖端4mm，然后浸入蒸餾水中1h．
第2步：選取處理過的胚芽鞘，每10條為一組分別放入相同且適宜濃度的生長素類似物A溶液（甲組）和IAA溶液（乙組）中．
第3步：避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24h后，逐一測量切段長度，并求兩組胚芽鞘長度的平均值．
（2）預(yù)測實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論：
①若甲組胚芽鞘的平均長度大于乙組，說明生長素類似物A促進生長的作用大于IAA．
②③…略
（3）實驗分析：
①實驗中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長素對實驗結(jié)果造成干擾，將切段浸泡在蒸餾水中的目的是除去切段中的內(nèi)源激素．
②每組胚芽鞘要10條，而不是1條的原因是求平均值，使實驗結(jié)果更準確．
③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘，發(fā)現(xiàn)有兩個不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因生長素（類似物）的生理作用具有兩重性，高于或低于最適濃度時，存在作用相同而濃度不同的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

3．對于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細胞呼吸的主要形式，這一過程進行的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B．蛋白質(zhì)進出細胞需要載體蛋白的協(xié)助
C．一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)
D．蛋白質(zhì)的功能與空間結(jié)構(gòu)有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為研究滲透作用的實驗裝置，請回答下列問題：
（1）漏斗內(nèi)溶液（S1）和漏斗外溶液（S2）為兩種不同濃度的蔗糖溶液，漏斗內(nèi)外起始液面一致．滲透平衡時的液面差為△h，此時S1和S2濃度大小關(guān)系為S1＞S2．
（2）圖中半透膜模擬的是成熟植物細胞中的原生質(zhì)層，兩者在物質(zhì)透過功能上的差異是原生質(zhì)層能主動轉(zhuǎn)運有關(guān)物質(zhì)而半透膜不能．
（3）為進一步探究兩種膜的特性，某興趣小組做了以下實驗．
實驗材料：紫色洋蔥．
實驗器具：如圖所示的滲透裝置（不含溶液），光學(xué)顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，刀片，吸水紙，擦鏡紙，滴管，記號筆等．
實驗試劑：蒸餾水，質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液和與其等滲的KNO3溶液．
部分實驗步驟和結(jié)果如下：
①選兩套滲透裝置，標上代號X和Y．在兩個燒杯里均加入一定量的蒸餾水，分別在裝置X和Y的漏斗內(nèi)加入適量的蔗糖溶液和KNO3溶液，均調(diào)節(jié)漏斗內(nèi)外液面高度一致．滲透平衡時出現(xiàn)液面差的裝置有X（填代號）．
②選兩片潔凈的載玻片，標號，在載玻片中央分別滴加蒸餾水，制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片并分別觀察裝片中細胞的初始狀態(tài)．
③觀察臨時裝片中浸潤在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋蔥鱗片葉外表皮細胞發(fā)生的變化，兩者都能出現(xiàn)的現(xiàn)象是質(zhì)壁分離．
（4）上述實驗中最能體現(xiàn)兩種膜功能差異的實驗現(xiàn)象是KNO3溶液中的細胞質(zhì)壁分離后會自動復(fù)原．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．穩(wěn)態(tài)是人體進行正常生命活動的必要條件，當機體處于不同的外界環(huán)境或生理狀態(tài)時，體內(nèi)的一些組織、器官、系統(tǒng)的功能也會發(fā)生相應(yīng)的改變，但是人體并不會因此而失去穩(wěn)態(tài)．據(jù)圖回答下列問題：

（1）人體體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，寒冷環(huán)境下，甲狀腺激素分泌會增多．
（2）當血糖降低時，存在的神經(jīng)調(diào)節(jié)的效應(yīng)器位于如圖甲所示的胰島細胞和腎上腺細胞．
（3）在遇到危險時，人常常會出現(xiàn)瞳孔放大、手心出汗等緊張現(xiàn)象．這是因為在②分泌量增加的同時b（填字母）的分泌量也增加，二者共同促進機體的新陳代謝，表現(xiàn)為協(xié)同作用．
（4）由圖乙可知：穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)可以通過神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫三大系統(tǒng)之間細胞產(chǎn)生的信號分子（化學(xué)物質(zhì)等）聯(lián)系起來．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于DNA的基本單位各成分之間的連接關(guān)系，正確的是（　　）
A．磷酸-脫氧核糖-含氮堿基B．脫氧核糖-磷酸-含氮堿基
C．磷酸-核糖-含氮堿基D．磷酸-含氮堿基-核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于組成細胞的分子及細胞結(jié)構(gòu)的描述，正確的是（　�。�
A．糖類是細胞內(nèi)的主要的能源物質(zhì)，所以糖類不會用來組成細胞的結(jié)構(gòu)
B．無機鹽在細胞中多為離子狀態(tài)，進出細胞都為主動運輸
C．水是生命之源，水在細胞中即能參與眾多化學(xué)反應(yīng)，也能參與細胞的結(jié)構(gòu)的組成
D．膽固醇是動物細胞膜的重要組成成分，不參與血液中脂質(zhì)的運輸

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