A. | 該細(xì)胞是根尖成熟區(qū)的細(xì)胞 | |
B. | AB段曲線表明細(xì)胞液濃度在逐漸增大 | |
C. | a處狀態(tài)表明該細(xì)胞處于BD段 | |
D. | BC段表明細(xì)胞膜具有選擇透過性 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:當(dāng)某種植物細(xì)胞處于乙二醇溶液中,外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度,發(fā)生質(zhì)壁分離,質(zhì)生質(zhì)體體積變小,細(xì)胞液濃度增大;隨后乙二醇溶液以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞液濃度增加,細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
解答 解:A、該細(xì)胞含有大液泡,是根尖成熟區(qū)細(xì)胞,A正確;
B、AB段原生質(zhì)層的相對體積減少,說明細(xì)胞失水,細(xì)胞液濃度在逐漸增大,B正確;
C、圖中BD段細(xì)胞液處于質(zhì)壁分離的動態(tài)平衡狀態(tài),而左圖中a可能處于質(zhì)壁分離過程、質(zhì)壁分離復(fù)原過程,也可能處于質(zhì)壁分離的動態(tài)平衡狀態(tài),C錯(cuò)誤;
D、BC段乙二醇溶液以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞液濃度增加,細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,表明細(xì)胞膜沒有喪失選擇透過性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食品安全問題 | B. | 生物安全問題 | C. | 環(huán)境安全問題 | D. | 生物武器問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于生物種類增多,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 | |
B. | 每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益 | |
C. | 物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán) | |
D. | 由于各級產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有生殖隔離才能阻止種群間的基因交流 | |
B. | 植物通過自花傳粉產(chǎn)生后代的繁殖方式大大提高了其進(jìn)化的速度 | |
C. | 種間競爭、遺傳漂變和外來物種入侵等都會影響生物的進(jìn)化 | |
D. | 自然選擇導(dǎo)致突變產(chǎn)生并對有利變異進(jìn)行定向積累 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 上述過程利用了動物細(xì)胞核移植、動物細(xì)胞培養(yǎng)等技術(shù) | |
B. | 上述過程充分說明動物細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性,可從早期胚胎中分離獲取 | |
D. | ①、②過程都發(fā)生DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于花藥不含體細(xì)胞的全部基因,因而花藥不能發(fā)育成完整植株 | |
B. | 生物克隆的基本條件是細(xì)胞具有發(fā)育全能性 | |
C. | 具有能有效調(diào)控細(xì)胞核發(fā)育的細(xì)胞質(zhì)物質(zhì) | |
D. | 具有完成胚胎發(fā)育的環(huán)境條件,如溫度等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 皮下注射胰島素可起到降低血糖的作用 | |
B. | 大腦皮層受損的患者,膝跳反射不能完成 | |
C. | 嬰幼兒缺乏甲狀腺激素可影響其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能 | |
D. | 胰腺受反射弧傳出神經(jīng)的支配,其分泌胰液也受促胰液素調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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