11．以下各探究實驗過程用到的技術(shù)手段相同的一組是（　�。�
①研究分泌蛋白的合成及分泌過程
②魯賓和卡門研究光合作用產(chǎn)物氧氣的來源
③赫爾希和蔡斯探究作為遺傳物質(zhì)的物質(zhì)
④探究DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制
⑤提取純凈的細(xì)胞膜
⑥色素的提取與分離．
A．①②③④⑤B．③④⑤⑥C．③④⑤D．①②③④⑤⑥

分析 本題的知識點是分泌蛋白的合成及分泌過程的探究、光合作用的探究歷程、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗、探究DNA分子的半保留復(fù)制方式的實驗、細(xì)胞膜的制備及綠葉中色素的提取和分離實驗，先梳理相關(guān)知識點，然后分析選項進行判斷．

解答 解：①研究分泌蛋白的合成及分泌過程，采用的技術(shù)手段是同位素示蹤技術(shù)；
②魯賓和卡門研究光合作用產(chǎn)物氧氣的來源，采用的技術(shù)手段是同位素示蹤技術(shù)；
③赫爾希和蔡斯探究作為遺傳物質(zhì)的物質(zhì)，采用的技術(shù)手段是同位素標(biāo)記法和離心；
④探究DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制，采用的同位素標(biāo)記和離心；
⑤提取純凈的細(xì)胞膜，采用的技術(shù)手段是離心；
⑥色素的提取與分離的實驗過程中，采用的方法是有機溶劑溶解色素及層析液分離色素．
因此③④⑤都用到離心技術(shù)．
故選：C．

點評 本題旨在考查學(xué)生對生物學(xué)發(fā)展史中的經(jīng)典實驗的實驗過程、所采用的技術(shù)和手段的了解和歸納．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江省高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（5分）為驗證pH值對唾液淀粉酶活性的影響,實驗如下：

（1）操作步驟:

①在1-5號試管中分別加入0．5%的淀粉液2mL

②加完淀粉液后,向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3mL,使各試管中反應(yīng)液的pH值依次穩(wěn)定在5．00、6．20、6．80、7．40、8．00。

③分別向1-5號試管中加入0．5%唾液1mL,然后進行37℃恒溫水浴。

④反應(yīng)過程中,每隔1min從第3號試管中取出一滴反應(yīng)液,滴在比色板上,加一滴碘液顯色,待呈橙黃色時,立即取出5支試管,加碘液顯色并比色,記錄結(jié)果。

（2）結(jié)果見下表:

試管編號

處理

1

2

3

4

5

PH

5．00

6．20

6．80

7．40

8．00

結(jié)果（顏色）

+ +

+

橙黃色

+

+ +

“+',表示藍(lán)色程度。

請回答:

（1）實驗過程為什么要選擇都在37℃恒溫?

（2）3號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色,說明什么?

（3）如果反應(yīng)速度過快,應(yīng)當(dāng)對唾液做怎樣的調(diào)整?

（4）該實驗得出的結(jié)論是什么? （2點）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性，下列實例中能反映該特點的是（　　）
①高爾基體形成的小泡與細(xì)胞膜融合  
②吞噬細(xì)胞吞噬病菌  
③植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原    
④核糖體中合成的蛋白質(zhì)進入細(xì)胞核     
⑤變形蟲能出偽足．
A．①②③④B．②③④⑤C．①②④⑤D．①②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系．COPI、COPII是被膜小泡，可以介導(dǎo)“貨物”如：蛋白質(zhì)，在甲與乙之間的運輸．請據(jù)圖回答以下問題．

（1）溶酶體起源于乙高爾基體（細(xì)胞器名稱）．除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解衰老、損傷的細(xì)胞器，以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定．
（2）脂溶性物質(zhì)容易透過細(xì)胞膜，表明細(xì)胞膜的主要成分中有脂質(zhì)．
（3）可以利用同位素標(biāo)記法技術(shù)研究“貨物”轉(zhuǎn)運過程．COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（細(xì)胞器名稱）向乙運輸“貨物”．若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中，則圖中的COPI可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收．
（4）囊泡與細(xì)胞膜融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動性特點．1970年，科學(xué)家用綠色熒光染料和紅色熒光染料分別標(biāo)記了人、鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，實驗后證明了膜的該特點．
（5）該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑?xì)胞時，與靶細(xì)胞膜上的受體（結(jié)構(gòu)）結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化．此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進行細(xì)胞間信息交流的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．洋蔥是生物學(xué)實驗的常用材料之一，現(xiàn)用洋蔥做以下實驗，請分析回答：
（1）將洋蔥根尖的研磨液置于試管中，加入斐林試劑，并水浴加熱，試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀．說明根尖中含有還原性糖（物質(zhì)）．
（2）利用洋蔥葉片進行“葉綠體色素的提取與分離”實驗時，你將用到的試劑有無水乙醇（丙酮）、層析液．
（3）為了證明根尖中含過氧化氫酶，除了在盛有10mL3%過氧化氫溶液的試管中加入0.5mL新鮮根尖研磨液以外，你認(rèn)為還要設(shè)計的對照組是10mL3%過氧化氫溶液的試管中加入0.5mL蒸餾水；10mL3%過氧化氫溶液的試管中加入經(jīng)煮沸的0.5mL根尖研磨液．
（4）若要觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離，應(yīng)該選擇鱗片葉外表皮制作臨時裝片，從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙引流，卻遲遲引不過去．這往往是因為蓋玻片下的清水中殘留氣泡．用光學(xué)顯微鏡觀察發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的洋蔥表皮細(xì)胞，不能觀察到染色體的原因是表皮細(xì)胞是成熟細(xì)胞，染色體以染色質(zhì)形態(tài)存在．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．植物所吸收的N元素，可在植物體內(nèi)合成的大分子物質(zhì)是（　�。�
A．淀粉、纖維素、蔗糖B．核苷酸、抗體、RNA
C．載體蛋白、淀粉酶、DNAD．DNA、核苷酸、胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖示細(xì)胞對大分子物質(zhì)“胞吞”和“胞吐”的過程．下列與此有關(guān)的敘述錯誤的是（　�。�
A．a與b均要以膜的流動性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生
B．a要有細(xì)胞表面識別和內(nèi)部供能才可能完成
C．a、b過程均不屬于跨膜運輸
D．b與a分別是細(xì)胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的主要方式

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．回答下列有關(guān)遺傳信息的問題．
2012年諾貝爾化學(xué)獎授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻的科學(xué)家．G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答．如圖1表示甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白與促甲狀腺激素受體結(jié)合，形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化，進而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化．請回答：
（1）過程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供核糖核苷酸作為原料，催化該過程的酶是RNA聚合酶．
（2）過程②除了圖中已表示出的條件外還需要轉(zhuǎn)運RNA、氨基酸和能量（至少寫出2項）．
（3）DNA分子經(jīng)過誘變，某位點上一個正常堿基（設(shè)為P）變成了尿嘧啶．該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到4個子代DNA分子，相應(yīng)位點上的堿基對分別為U-A、A-T、G-C、C-G，推測“P”可能是胞嘧啶或鳥嘌呤．
（4）如圖2為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是BD（多選）

A．圖中表示4條多肽鏈正在合成
B．轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始
C．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D．一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．使用染色劑染色是生物學(xué)實驗常用的方法，某同學(xué)對有關(guān)實驗做了如表歸納：
實驗觀察對象染色劑實驗結(jié)果
①花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細(xì)胞中
DNA和RNA的分布		吡羅紅甲基綠細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
④洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的
有絲分裂		龍膽紫間期細(xì)胞不著色，
分裂期細(xì)胞染色體著色
（1）上述實驗結(jié)果的歸納，正確的有①③（實驗序號）．
（2）實驗 ②和實驗④在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理．其中，實驗②用鹽酸可改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進入細(xì)胞；實驗④用鹽酸與酒精混合，對材料進行解離處理．在兩個實驗操作中，都要注意鹽酸的濃度、處理材料時的溫度和時間．
（3）健那綠使線粒體著色與線粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān)．線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第三階段反應(yīng)，該階段反應(yīng)發(fā)生的物質(zhì)和能量變化是[H]與O2結(jié)合生成水，同時釋放大量能量．

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同步練習(xí)冊答案