4．圖為細(xì)胞呼吸的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人體肌肉細(xì)胞中，能發(fā)生的反應(yīng)有1.2.4（填序號(hào)），其中②發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體．
（2）圖中物質(zhì)a是指丙酮酸，②的產(chǎn)物水中的氧來自于O2，檢測(cè)是否有酒精產(chǎn)生的試劑是重鉻酸鉀，該試劑遇到酒精會(huì)由橙色變成灰綠色．
（3）酵母菌產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)．

分析 據(jù)圖分析：a是丙酮酸，b是二氧化碳，①細(xì)胞呼吸第一階段，②是有氧呼吸過程，③是酒精途徑的無氧呼吸，④是乳酸途徑的無氧呼吸．據(jù)此分析作答．

解答 解：（1）人體肌肉細(xì)胞中，能發(fā)生有氧呼吸與乳酸途徑的無氧呼吸，即圖中的1，2，4過程．②是有氧呼吸的第二、三階段，發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體．
（2）圖中的a是丙酮酸；有氧呼吸過程中產(chǎn)生的水中的氧來自于氧氣；酒精需要使用酸性的重鉻酸鉀進(jìn)行檢測(cè)．
（3）酵母菌是兼性厭氧型真核生物，無氧呼吸與有氧呼吸都可以產(chǎn)生二氧化碳，所以產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)．
故答案為：
（1）1.2.4    線粒體
（2）丙酮酸        O2      重鉻酸鉀
（3）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查有氧呼吸與無氧呼吸的過程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)呼吸作用的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．生態(tài)護(hù)坡就是綜合工程力學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)和植物學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)對(duì)斜坡或邊坡進(jìn)行保護(hù)，形成由植被或工程植被組成的綜合護(hù)坡技術(shù)．下圖為某種泥質(zhì)海岸生態(tài)護(hù)坡的模式圖．據(jù)圖分析：

（1）上圖坡地生態(tài)系統(tǒng)中，人們?cè)谥械统睅бN一些耐鹽的植物如互花米草、白茅等，在高潮帶和超高潮帶種植像檉柳、樟毛等相對(duì)耐干旱的植物，這主要體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)．
（2）人們通過對(duì)沙灘培土、引種等措施，使寸草不生的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落，這說明人類活動(dòng)可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣龋?br />（3）經(jīng)觀察和測(cè)定灌草叢帶中的幾種生物種群及其獲得的能量值如圖．圖中沙氏變色蜥與小型地面肉食性動(dòng)物之間的關(guān)系為捕食、競(jìng)爭(zhēng)；沙氏變色蜥在食物網(wǎng)中所處的營養(yǎng)級(jí)為第三、四營養(yǎng)級(jí)．若字母代表能量值，則b～e中能確定大小的是b與c（b＞c），圖中能量從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是$\frac{b+d+e}{a}$（用圖中字母表示）．
（4）研究人員向此坡地引入沙棘種植在海擋林帶和灌草叢帶，結(jié)果沙棘在灌草叢帶的長勢(shì)明顯好于海擋林帶，經(jīng)分析兩地帶中土壤肥力和土壤含水量如表
地點(diǎn)土壤肥力土壤含水量
有機(jī)質(zhì)含量%氮含量%表層～60cm%
海擋林帶0.5950.0157.0
灌草從帶0.2020.00315.0
某研究者提出“土壤含水量是沙棘生長的限制因素”，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將生長狀況相似的沙棘分為A、B兩組種植，A組土壤含水量和土壤肥力與灌草叢帶相同，B組設(shè)計(jì)方案為土壤含水量與海檔林帶相同，土壤肥力與灌草叢帶相同（或土壤含水量比灌草叢帶低，土壤肥力與灌草叢帶相同），結(jié)果A組長勢(shì)顯著高于B組，證實(shí)了研究者的假設(shè)．
（5）目前生態(tài)護(hù)坡在河流、堤岸、高速公路等許多方面逐漸取代傳統(tǒng)的磚石、混凝土護(hù)坡，請(qǐng)列舉生態(tài)護(hù)坡的優(yōu)點(diǎn)：減少污染；凈化空氣；保持水土；美化環(huán)境等（合理即得分）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的所有個(gè)體．種群中的個(gè)體通過繁殖將各自的基因傳遞給后代．下列敘述不正確的是（　�。�
A．自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
B．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
C．種群是生物進(jìn)化的基本單位
D．進(jìn)化的時(shí)間夠久就會(huì)導(dǎo)致新物種形成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　　）
①是有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的�、谟械膹氖澄镏蝎@得，有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來�、鄯彩腔罴�(xì)胞都能產(chǎn)生酶  ④酶都是蛋白質(zhì)�、萦械拿覆皇堑鞍踪|(zhì)．
A．①②B．④⑤C．③⑤D．②③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．同一細(xì)胞有絲分裂前期的染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)之比為（　　）
A．1：2B．1：1C．2：1D．0：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）目前為大多數(shù)人接受的生物膜分子結(jié)構(gòu)模型是桑格和尼克森提出的生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型模型，其中A代表蛋白質(zhì)分子； B代表磷脂； D代表多糖；
（2）當(dāng)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明B具有一定的流動(dòng)性；細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層選擇透過性膜．若要制備純凈的細(xì)胞膜，常用的細(xì)胞是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，因?yàn)檫@種細(xì)胞無細(xì)胞核及各種細(xì)胞器．
（3）a b c d e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑渲袑儆诒粍?dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃cd判斷理由是分子從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)運(yùn)輸，不需要消耗能量，而ac表示的是主動(dòng)運(yùn)輸，其中a可表示小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如表．
實(shí)驗(yàn)組
 		5分鐘的現(xiàn)象
 		 
再過5分鐘		 
滴加清水5分鐘
 
①		0.3g•mL-1蔗糖溶液
 		 
x		 
無變化		 
質(zhì)壁分離復(fù)原
 ②0.5g•mL-1蔗糖溶液質(zhì)壁分離y無變化 
 ③1moL•L-1KNO3質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原z
 ④1mol•L醋酸溶液無變化無變化無變化
（1）實(shí)驗(yàn)中X為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞滲透失水；Y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死；z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺．
（2）根據(jù)題意和圖表分析可知：④組中由于加入的是1mol•L-1醋酸溶液，導(dǎo)致細(xì)胞膜失去選擇透過性了，所以細(xì)胞不再發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，因而觀察到的細(xì)胞大小無變化．
（3）洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞能否用于質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)？不能，原因是根尖分生區(qū)細(xì)胞是未成熟細(xì)胞，沒有中央大液泡．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．美國遺傳學(xué)家薩頓發(fā)現(xiàn)，基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系，因此推論：基因存在于染色體上．這里采用的推理方法是（　�。�
A．演繹推理B．歸納推理C．類比推理D．假言推理

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于動(dòng)物激素的說法，正確的是（　�。�
A．胰島素一般是從新鮮的動(dòng)物胰腺研磨液中獲得
B．下丘腦對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)屬于激素的分級(jí)調(diào)節(jié)
C．利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的方法，破壞了害蟲的年齡結(jié)構(gòu)
D．發(fā)現(xiàn)促胰液素的實(shí)驗(yàn)證明了胰液的分泌與體液調(diào)節(jié)有關(guān)，而與神經(jīng)調(diào)節(jié)無關(guān)

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