18.如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中A是蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層.
(2)下列有關(guān)圖示結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是C.
A.適當(dāng)提高溫度,能使A和B的相對(duì)運(yùn)動(dòng)加快,透性增加,有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行
B.A與多糖的復(fù)合物有識(shí)別作用
C.該結(jié)構(gòu)的選擇透性與B結(jié)構(gòu)對(duì)極性分子的相對(duì)不透性有關(guān),與A無(wú)關(guān)
D.甘油分子能迅速通過(guò)該結(jié)構(gòu),是由于甘油能溶于B層結(jié)構(gòu)中
(3)該結(jié)構(gòu)的基本功能是保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部,使之與外界環(huán)境隔開(kāi);控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;進(jìn)行信息交流.與此相關(guān)的對(duì)生命活動(dòng)至關(guān)重要的特性是選擇透過(guò)性,該結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性
(4)葉綠體和線粒體等結(jié)構(gòu)中均有此結(jié)構(gòu),但執(zhí)行的具體功能有很大的區(qū)別,是由于圖中A(填字母)不同.

分析 1、據(jù)圖分析,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層.
2、細(xì)胞膜的功能有:將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi);控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,該結(jié)構(gòu)為細(xì)胞膜.其中A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層.
(2)A、生物膜具有一定的流動(dòng)性,適當(dāng)提高溫度,能使蛋白質(zhì)和磷脂的相對(duì)運(yùn)動(dòng)加快,通透性增加,A正確;
B、A與多糖的復(fù)合物為糖蛋白,分布于細(xì)胞膜的外表面,具有識(shí)別作用,B正確;
C、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性于蛋白質(zhì)和磷脂均有關(guān),C錯(cuò)誤;
D、甘油分子為脂溶性物質(zhì),其能迅速通過(guò)該結(jié)構(gòu),是由于甘油能溶于磷脂結(jié)構(gòu)中,D正確.
故選:C.
(3)據(jù)圖分析,該結(jié)構(gòu)為細(xì)胞膜.其基本功能有:保護(hù)細(xì)胞,與外界隔開(kāi);控制物質(zhì)出入細(xì)胞;進(jìn)行細(xì)胞間信息交流.這些功能與細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性密切相關(guān).細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性.
(4)不同生物膜的功能不同,取決于細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)不同.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)  磷脂雙分子層
(2)C 
(3)保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部,使之與外界環(huán)境隔開(kāi);控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;進(jìn)行信息交流    選擇透過(guò)性   具有一定的流動(dòng)性 
(4)A

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖所示遺傳圖譜中(黑色為患者)遺傳病的遺傳方式是( 。
A.常染色體顯性遺傳病B.常染色體隱性遺傳病
C.伴X染色體顯性遺傳病D.伴X染色體隱性遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林省長(zhǎng)春市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

綠蘿屬于半陰生蔓藤植物,喜濕潤(rùn)環(huán)境?科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況,結(jié)果如圖甲所示,請(qǐng)分析回答:(每空1分)

(1)限制圖甲中a-b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是 ,圖甲中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是 (增加/減少),凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是葉片氣孔關(guān), 吸收減少?

(2)圖甲中f點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有 ?

(3)科研人員將一批長(zhǎng)勢(shì)相同的綠蘿幼苗隨機(jī)分成四組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):

第1組在遮蔭條件下培育90天;

第2組在較強(qiáng)光照條件下培育90天;

第3組在較強(qiáng)光照條件下培育60天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)30天;

第4組在較強(qiáng)光照條件下培育30天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)60天?

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖乙所示,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

①與第1組處理得到的綠蘿植株相比,第2組處理得到的綠蘿植株出現(xiàn)的明顯差異是葉片顏色 (選填“深”或“淺”),主枝條數(shù) (選填“多”或“少”)。

②若綠蘿因較強(qiáng)光照葉片綠色變淺,需適當(dāng) 處理后培養(yǎng)一段時(shí)間恢復(fù)其綠色。

③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,要得到主枝條數(shù)多且葉色正常的綠蘿植株,應(yīng)采用上述第幾組的培育方法?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列各組生物屬于原核生物的是(  )
A.青霉菌和支原體B.衣藻和大腸桿菌C.藍(lán)藻和支原體D.根霉菌和發(fā)菜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.下面是將乙肝病毒控制合成的病毒表面主蛋白的基因HBsAg導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過(guò)程及有關(guān)資料,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
資料1:巴斯德畢赤酵母菌可用培養(yǎng)基中甲醇作為其生活的唯一碳源,同時(shí)AOX1基因(醇氧化酶基因)受到誘導(dǎo)而表達(dá),5'AOX1和3'AOXl(TT)是基因AOX1的啟動(dòng)子和終止子,此啟動(dòng)子也能使外源基因高效表達(dá).
資料2:巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無(wú)天然質(zhì)粒,下圖為科學(xué)家改造的pPIC9K質(zhì)粒,其與目的基因形成的重組質(zhì)粒在特定部位酶切后形成的重組DNA片段可以整合到酵母菌染色體上,最終實(shí)現(xiàn)目的基因的表達(dá).

(1)如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組,應(yīng)該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上SnaBⅠAvrⅡ限制酶識(shí)別序列(SnaB I、Avr II、SacI、Bgl II四種限制酶的識(shí)別序列均不相同),這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是避免質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化.
(2)酶切獲取HBsA9基因后,需用DNA連接酶將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上,形成重組質(zhì)粒,根據(jù)步驟②可知步驟①將重組質(zhì)粒先導(dǎo)入大腸桿菌的目的是導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi),目的是利用大腸桿菌無(wú)性繁殖速度,短時(shí)間內(nèi)可獲取大量的重組質(zhì)粒..
(3)步驟3中應(yīng)選用限制酶BglⅡ來(lái)切割從大腸桿菌分離的重組質(zhì)粒從而獲得圖中所示的重組DNA片段,然后將其導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞.
(4)為了確認(rèn)巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功,在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入卡拉霉素以便篩選.
(5)轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時(shí)間后,需要向其中加入甲醇以維持其生活,同時(shí)誘導(dǎo)HBsA9基因表達(dá).
(6)與大腸桿菌等細(xì)菌相比,用巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞,其優(yōu)點(diǎn)是在蛋白質(zhì)合成后,細(xì)胞可以對(duì)其進(jìn)行加工(修飾)并分泌到細(xì)胞外,便于提。
(7)培育轉(zhuǎn)化酵母細(xì)胞所利用的遺傳學(xué)原理是基因重組.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在提取高等植物葉綠體中的色素的過(guò)程中,研磨葉片時(shí)加入少許碳酸鈣的作用是(  )
A.加速葉綠素分解B.使綠葉被充分磨碎
C.防止葉綠素被破壞D.有利于四種色素分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的結(jié)構(gòu)是( 。
A.染色質(zhì)B.細(xì)胞膜C.抗體D.細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖一表示棉花的根芽莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)比較圖一中三條曲線,能說(shuō)明植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感度程度不同.
(2)圖一中若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為f(用圖中字母回答),二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性.
(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,生物興趣小組設(shè)計(jì)了圖二的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,作圖二所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
①根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,上圖中的X處應(yīng)放置空白瓊脂塊,則乙、丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)生長(zhǎng)素.
②觀察記錄三組的植株的落葉時(shí)間(或情況),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
若丙組落葉明顯早于甲乙兩組,則假設(shè)成立.
若三組的葉片幾乎同時(shí)脫落,則假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖1表示縮手反射的反射弧,圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1中表示效應(yīng)器的是B(填字母),由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末稍及它所支配的肌肉或腺體組成.
(2)圖2中組成突觸的結(jié)構(gòu)包括abc(填字母).圖2中f是受體.
(3)圖3中,表示興奮部位的是h(填字母).
(4)興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(5)某同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn),當(dāng)針刺破手指時(shí)并未縮手.這說(shuō)明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓,但還會(huì)受大腦皮層(高級(jí)神經(jīng)中樞)控制.

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同步練習(xí)冊(cè)答案