分析 據(jù)圖分析:該圖顯示有氧呼吸的具體過(guò)程,①是葡萄糖,②是丙酮酸,③是氧氣,④是有氧呼吸第一階段釋放的能量,⑤是有氧呼吸第二階段釋放的能量,⑥是有氧呼吸第三階段釋放的能量.
解答 解:(1)分析題圖可知,①是有氧呼吸第一階段的反應(yīng)物葡萄糖,②是有氧呼吸第一階段的產(chǎn)權(quán)、第二階段的反應(yīng)物丙酮酸,③是有氧呼吸第三階段的反應(yīng)物氧氣.
(2)有氧呼吸的三個(gè)階段中釋放能量最多的階段是第三階段⑥,反應(yīng)場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
(3)氧氣供應(yīng)不足,酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸,細(xì)胞內(nèi)C6H12O6分解的反應(yīng)式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
(4)氧氣參與有氧呼吸的第三階段,與還原氫反應(yīng)生成水,因此將一只小鼠放入含有18O2的密閉容器中,小鼠體內(nèi)首先出現(xiàn)18O的化合物是水.
故答案為:
(1)葡萄糖 丙酮酸 氧氣
(2)⑥線粒體內(nèi)膜
(3)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量
(4)H218O
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)內(nèi)容,對(duì)于有氧呼吸過(guò)程的理解和掌握、對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所和產(chǎn)物是記憶是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用顯微技術(shù)除去變形蟲(chóng)的細(xì)胞核,其新陳代謝減弱,運(yùn)動(dòng)停止;重新植入細(xì)胞核后,發(fā)現(xiàn)其生命活動(dòng)又能恢復(fù)。這說(shuō)明了細(xì)胞核是 ( )
A.細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
B.遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存和復(fù)制場(chǎng)所
C.細(xì)胞遺傳特性的控制中心
D.細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 棉麻面料 | B. | 絲織面料 | C. | 毛紡面料 | D. | 皮革面料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸間隙來(lái)傳遞的 | |
B. | 突觸小泡釋放遞質(zhì)時(shí),進(jìn)入線粒體的ADP量會(huì)明顯增多 | |
C. | 學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類(lèi)蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 學(xué)習(xí)是人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受環(huán)境的變化而形成新行為的過(guò)程 |
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