如圖是體液各組成部分關(guān)系圖解,據(jù)圖回答(圖中數(shù)字為該液體占體重的百分比):

(1)C、D液體可分別稱為
 
 

(2)A和B液體之間的物質(zhì)交換是通過(guò)
 
結(jié)構(gòu)完成的.
(3)B和C之間的水分交換方式是
 

(4)A液體中的水分主要是通過(guò)
 
和消化道排出體外的.
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成
專題:
分析:分析題圖可知,幾種液體中C占的比重最大,可能是細(xì)胞內(nèi)液,消化道內(nèi)的物質(zhì)先進(jìn)入A,且A與B是相互滲透的,因此A是血漿,B是組織液,C與B相互滲透,C就是細(xì)胞內(nèi)液,B組織液形成D,D又通過(guò)淋巴循環(huán)進(jìn)入A,D是淋巴液,因此A、B、C、D內(nèi)的液體依次是血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液、淋巴.
解答: 解:(1)據(jù)分析可知,A、B、C、D內(nèi)的液體依次是血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液、淋巴.
(2)血漿和組織液之間通過(guò)毛細(xì)血管壁相互滲透,故A和B液體之間的物質(zhì)交換是通過(guò)毛細(xì)血管壁結(jié)構(gòu)完成的.
(3)水分的吸收是通過(guò)滲透作用,故B和C之間的水分交換方式是自由擴(kuò)散.
(4)水分的排出主要是通過(guò)腎臟形成尿液排出的,其次還通過(guò)汗腺以汗液的形式分泌,少量可通過(guò)呼吸作用從肺排出或隨糞便從消化道排出體外的.
故答案為:
(1)細(xì)胞內(nèi)液  淋巴
(2)毛細(xì)血管壁 
(3)自由擴(kuò)散 
(4)腎、汗腺、肺
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是血漿、組織液、淋巴液、細(xì)胞內(nèi)液之間的關(guān)系,及不同液體的比重差異,對(duì)于血漿、組織液、淋巴液和細(xì)胞內(nèi)液之間關(guān)系的掌握是解題的基礎(chǔ),分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,正確的是( 。
A、含中心體的細(xì)胞可通過(guò)縊裂或形成赤道板進(jìn)行分裂
B、無(wú)絲分裂過(guò)程表達(dá)的蛋白質(zhì)中有DNA聚合酶
C、受低溫影響的跨膜運(yùn)輸方式只有主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散
D、肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況完全不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋清中的主要成分是蛋白質(zhì),在堿性溶液中,蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫色物質(zhì),這是蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑的反應(yīng).請(qǐng)根據(jù)這一反應(yīng)特征,利用下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明人的唾液淀粉酶是蛋白質(zhì).
備選材料:0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL CuSO4的溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL CuSO4的溶液、可溶性淀粉溶液、稀釋雞蛋清、唾液、蒸餾水、試管、滴管.其他材料若需自選.實(shí)驗(yàn)步驟:
①取三支試管編號(hào)1、2、3;
 
;
 
;
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:由于蛋清的主要成分是水和蛋白質(zhì),唾液的主要成分是水和唾液淀粉酶,因此,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、在脂雙層中增加膽固醇的含量,則質(zhì)膜的流動(dòng)性降低
B、蔗糖酶能使蔗糖水解為葡萄糖和果糖,并產(chǎn)生ATP
C、線粒體和葉綠體均能通過(guò)內(nèi)膜折疊增加面積,有利于生化反應(yīng)的進(jìn)行
D、癌細(xì)胞快速增殖過(guò)程中能合成大量粘連蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的結(jié)構(gòu)層次為( 。
A、細(xì)胞、器官、組織、系統(tǒng)
B、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)
C、細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、器官
D、細(xì)胞、器官、系統(tǒng)、組織

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知果蠅灰身與黑身是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用E、e表示),直毛與分叉毛是一對(duì)相對(duì)性狀(相關(guān)基因用F、f表示).現(xiàn)有兩只親代果蠅雜交,子代中雌、雄果蠅表現(xiàn)型及比例如圖所示.則:

(1)親代果蠅的基因型分別是:♀
 
,♂
 

(2)子一代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中,純合體與雜合體的比例是
 
;若讓子一代中灰身雄蠅與黑身雌蠅雜交,后代中黑身果蠅所占的比例為
 

(3)已知控制果蠅紅眼、白眼顏色的基因只位于X染色體上,Y染色體上沒(méi)有其等位基因.核輻射可引起染色體片段丟失,即缺失;若1對(duì)同源染色體中兩條染色體在相同區(qū)域同時(shí)缺失叫缺失純合子,若僅有一條染色體發(fā)生缺失而另一條正常叫缺失雜合子.缺失雜合子的生活力降低但能存活,缺失純合子導(dǎo)致個(gè)體死亡.現(xiàn)有一紅眼雄果蠅與一只白眼雌果蠅雜交,子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅.請(qǐng)判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成的,還是由于基因突變引起的?
實(shí)驗(yàn)方案:
 

預(yù)測(cè)結(jié)果:①若
 
,則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于基因突變引起的.
②若
 
,則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示葉綠素分子以其側(cè)鏈插入到生物膜結(jié)構(gòu)中,圖2表示用分光光度計(jì)測(cè)定的葉綠素a分子對(duì)不同光的吸收值.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)圖1所示的生物膜為
 

(2)葉綠素a主要吸收
 
光.
(3)有同學(xué)認(rèn)為僅根據(jù)吸收光譜圖并不能判斷哪些波長(zhǎng)的光對(duì)光合作用最有效(由在不同波長(zhǎng)光的作用下的光合效率繪制成的圖象稱為作用光譜).請(qǐng)用以下實(shí)驗(yàn)材料用具進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)材料及用具:水綿、好氧并可以游動(dòng)的細(xì)菌、三棱鏡、白色光源、顯微鏡等.
實(shí)驗(yàn)原理:①水綿在光照條件下可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣.
 

實(shí)驗(yàn)步驟:①取一些好氧并可以游動(dòng)的細(xì)菌放在一條水綿的溶液中,制成臨時(shí)裝片.
②將臨時(shí)裝片置于
 
的環(huán)境中.
③將
 
的光投射到一段水綿上.
④觀察水綿不同部位聚集的好氧細(xì)菌的多少.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,某同學(xué)畫(huà)出了水綿的作用光譜與葉綠素a吸收光譜曲線如圖3所示,兩者是否完全吻合?
 
,其原因可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象.下列說(shuō)法正確的是( 。

(1)①②③都具有同源染色體和染色單體(2)動(dòng)物睪丸中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
(3)③所示的細(xì)胞中有2個(gè)四分體      (4)④只可能出現(xiàn)在雄性動(dòng)物體內(nèi)
(5)④中發(fā)生了等位基因的分離       (6)①②③的核DNA量都可用圖⑤中的BC段表示.
A、(2)(4)(5)
B、(2)(3)(6)
C、(1)(5)(6)
D、(2)(6)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是有關(guān)光合作用的問(wèn)題.

(1)圖1表示的是光合作用的
 
反應(yīng),反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(2)請(qǐng)據(jù)圖1回答:
①在有光條件下,停止供給CO2時(shí),二磷酸核酮糖的濃度變化如圖2的
 
;磷酸甘油酸的濃度變化如圖2的
 

②在CO2存在條件下,將植物從暗處移到明處后,磷酸甘油醛的濃度變化如圖2
 

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