11．下列對生物結(jié)構(gòu)和生命活動的表述中，正確的是（　�。�
A．乳酸菌在細胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸，酵母菌在高爾基體中合成蛋白質(zhì)
B．衣藻細胞進行有絲分裂，而藍藻細胞進行無絲分裂
C．肺炎雙球菌細胞基因表達過程中，在細胞核內(nèi)進行轉(zhuǎn)錄，在核糖體上進行翻譯
D．土壤中的硝化細菌屬于自養(yǎng)生物，是生產(chǎn)者

分析 1、乳酸菌只能進行無氧呼吸，無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸．核糖體是蛋白質(zhì)合成場所．
2、真核細胞的分裂方式為：有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂，原核生物的分裂方式為：二分裂．
3、原核生物沒有核膜包被的細胞核，其轉(zhuǎn)錄和翻譯沒有空間上的間隔，可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯．

解答 解：A、乳酸菌只能進行無氧呼吸，將葡萄糖分解成乳酸，而無氧呼吸場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，再有乳酸菌是原核生物，沒有線粒體，酵母菌合成蛋白質(zhì)的場所是核糖體，A錯誤；
B、衣藻細胞進行有絲分裂，而藍藻細胞是原核細胞，進行二分裂，B錯誤；
C、肺炎雙球菌是原核生物，沒有核膜包被的細胞核，其細胞基因表達過程中，可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯，C錯誤；
D、硝化細菌是化能自養(yǎng)生物屬于生產(chǎn)者，D正確．
故選：D．

點評 本題著重考查了原核生物和真核生物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別，分裂方式的區(qū)別，要求考生能夠識記相關(guān)基礎(chǔ)知識，并能夠在簡單的情況中運用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖甲表示某城市利用河流凈化污水的基本原理，圖乙表示污水從A處流入河流后不同地方幾種成分相對含量的變化情況．結(jié)合所學(xué)知識分析，回答下列問題：

（1）圖甲中完成過程①的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者，該河流生態(tài)系統(tǒng)的能量流入來源是藻類等植物的光合作用和生活污水中的有機物，過程②和③表示的生理過程是呼吸作用（或細胞呼吸、有氧呼吸）．
（2）圖乙中AB段溶解氧的降低主要原因是細菌分解污水中的有機物時消耗大量的氧氣，BC段藻類大量繁殖的主要原因是細菌分解有機物產(chǎn)生的無機鹽增多，有利于藻類生長．
（3）若排放進河流的不是生活污水，而是化肥廠的污水，則河流中首先增加的生物種類是藻類．
（4）甲圖的④中存在“藻類→浮游動物→…→鳙魚”食物鏈，當(dāng)?shù)趎個營養(yǎng)級的能量為akJ時，則第m（m＞n）個營養(yǎng)級生物的能量最大值y的數(shù)學(xué)模型可表示為：C
A．y=a×10n-mB．y=a×10mC．y=a×5n-mD．y=a×5m-n．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．石油降解酶去醛基后變?yōu)槭�，這兩種酶都能催化污泥中石油的分解．
（1）驗證石化酶化學(xué)本質(zhì)所用的試劑名稱是雙縮脲試劑，酶催化作用的機理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（2）如圖為不同條件下，石油降解酶對某湖泊污泥中石油分解能力的測定結(jié)果．
①本實驗的自變量為污泥含水量和pH值，若要比較石油分解酶及石化酶催化能力的大小可觀測的指標(biāo)是（相同樣品中）2天內(nèi)1Kg污泥中剩余石油含量．
②湖泊中能合成石油分解酶的節(jié)細菌可消除輕微石油污染，這種途徑屬于微生物微生物分解，這一實例說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力．
（3）通過預(yù)實驗得知兩種酶的適宜溫度在20～30℃之間，為進一步探究兩種酶的最適溫度及催化能力，某同學(xué)以2℃為溫度梯度設(shè)計了如下的實驗記錄表格．
探究石油降解酶及石化酶的最適溫度和催化能力實驗記錄表．
溫度
2天后石油含量（g/kg污泥）
酶		                  
石油降解酶     
指出表中的三處錯誤：①沒有標(biāo)明具體的溫度． ②溫度設(shè)置少一列． ③缺少對石化酶的記錄．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示為生長素化學(xué)滲透極性擴散理論圖解，細胞膜上的質(zhì)子泵把H+從細胞質(zhì)運輸?shù)郊毎�，使細胞壁的pH=5，細胞內(nèi)的pH基本維持在7左右．細胞外的生長素在酸性條件下主要以非解離型（IAAH）形式存在，細胞內(nèi)的生長素在中性條件下主要以陰離子型（IAA-）形式存在．下列對圖示信息相關(guān)的分析，錯誤的是
（　�。�
A．質(zhì)子泵把H+從細胞質(zhì)運輸?shù)郊毎诘姆绞绞侵鲃舆\輸
B．在細胞的頂部，IAA-進入細胞的方式為被動運輸
C．在細胞的頂部，IAAH進入細胞的方式為被動運輸
D．在細胞的基部，IAA-的轉(zhuǎn)運到細胞外的方式為被動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下圖表示糖類的化學(xué)組成和種類，則相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖，它們均可繼續(xù)水解
B．①、②均屬還原糖，在加熱條件下與本尼迪特試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生紅黃色沉淀
C．④、⑤分別為纖維素、肌糖元，二者均貯存能量，可作為貯能物質(zhì)
D．④是植物細胞壁的主要成分，使用纖維素酶可將其破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖1（甲）表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系；圖1（乙）表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；圖1（丙）表示燕麥胚芽鞘．

（1）圖1（甲）中，C點生長素濃度對根生長的效應(yīng)是既不促進也不抑制，對芽的效應(yīng)是促進．
（2）圖1（乙）中b側(cè)生長素濃度小于（選填“大于”、“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于重力引起的．
（3）為驗證在單側(cè)光照射下，圖1（丙）燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段．某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程：
①實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．
②實驗過程；給右側(cè)以單側(cè)光照射，在圖2中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)實驗的表述不正確的是（　�。�
A．在“探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”實驗中，隨瓊脂塊增大，瓊脂塊中變紅的體積所占的比例增大
B．經(jīng)健那綠染液處理的口腔上皮細胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài)
C．探索淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時，不可用碘液替代斐林試劑進行鑒定
D．孟德爾的豌豆雜交試驗中將母本去雄的目的是防止自花授粉

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．免疫學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：①如果人體吞噬細胞不能正確地識別病原體和自身正常細胞，人體正常細胞就會被吞噬和破
壞，使人患病  ②由禽鳥傳給人體的禽流感病毒有三種：甲型H5N1、H7N7、H9N2，抗原結(jié)構(gòu)分為H和N兩類．下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．正常人體吞噬細胞沒有與自身正常細胞表面抗原特異性結(jié)合的受體
B．如果人體的正常細胞被吞噬細胞吞噬和破壞，屬于免疫缺陷病
C．禽流感病毒專營細胞內(nèi)寄生，體液免疫仍能對其起作用
D．利用動物細胞工程，可分別制備出識別禽流感病毒的多種單克隆抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖1為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖回答：

（1）除圖1中所示的生物類群，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有分解者才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進行．
（2）圖2中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營養(yǎng)級Ⅱ同化的能量，C表示營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．若圖1中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100% （用圖中所給字母的表達式表示）．
（3）若圖1中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖3．其中甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量是$\frac{25A}{1+4x}$kJ．
（4）若干年后，該池塘形成一片草地，該過程屬于次生演替．

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