A | B | C | D | E | |
Pg | 15.9 | 870.7 | 0.9 | 141.0 | 211.5 |
Pn | 2.8 | 369.4 | 0.3 | 61.9 | 20.1 |
R | 13.1 | 501.3 | 0.6 | 79.1 | 191.4 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng);生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與物種的豐富度有關(guān),生物種類越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),這是自然選擇的結(jié)果;在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的,并逐級(jí)遞減,每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率約為10~20%.因此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向不循環(huán)的.
解答 解:(1)藍(lán)藻為自養(yǎng)型生物,在生態(tài)系統(tǒng)中為生產(chǎn)者,處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)從生物防治的角度看,還應(yīng)該在黃河中下游流域中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物目的是增加生物種類,提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性(或自我調(diào)節(jié)能力).
(3)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的特點(diǎn),可以得出B、D、A、C分別處于第一、二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),再根據(jù)能量的傳遞效率=下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量÷下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,則能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是=15.9÷141.0×100%=11.3%.
(4)沿岸人們?cè)谏a(chǎn)生活中還排放了一些環(huán)境激素類化學(xué)物質(zhì)到河中,這些物質(zhì)可沿著食物鏈傳遞進(jìn)入人體,被靶細(xì)胞膜上受體接受后干擾細(xì)胞正常代謝,進(jìn)而破壞人體穩(wěn)態(tài).人體內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
故答案為:
(1)生產(chǎn)者
(2)抵抗力穩(wěn)定性(或自我調(diào)節(jié)能力)
(3)11.3%;
(4)食物鏈 受體(或糖蛋白) 神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性及能量流動(dòng),屬理解層次,意在考查考生理解和應(yīng)用能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ④⑤ | C. | ②③⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能通過(guò)細(xì)胞代謝實(shí)現(xiàn)自我更新和細(xì)胞增殖 | |
B. | 具有邊界,以與環(huán)境分隔開(kāi) | |
C. | 有系統(tǒng)內(nèi)各組分的分工合作 | |
D. | 有控制中心起調(diào)控作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 唾液淀粉酶、膽固醇、性激素 | B. | 抗體、性激素、有氧呼吸酶 | ||
C. | 胃蛋白酶、抗體、唾液淀粉酶 | D. | 抗體、胃蛋白酶、性激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素的分泌存在分級(jí)調(diào)節(jié) | |
B. | 除激素外,CO2也是體液調(diào)節(jié)因子之一 | |
C. | 下丘腦通過(guò)調(diào)節(jié)垂體分泌相應(yīng)的激素,控制機(jī)體全部?jī)?nèi)分泌腺的活動(dòng) | |
D. | 激素的分泌量可隨內(nèi)、外環(huán)境的改變而變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 歐文頓通過(guò)對(duì)膜成分的提取和鑒定,認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的 | |
B. | 科學(xué)家通過(guò)提取紅細(xì)胞中的脂質(zhì)實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論:膜的脂質(zhì)分子是雙層排列 | |
C. | 羅伯特森大膽地把生物膜描述為動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu) | |
D. | 桑格和尼克森提出的生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容認(rèn)為全部蛋白質(zhì)是可以運(yùn)動(dòng)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由于血漿中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用,使內(nèi)環(huán)境維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的溫度、pH、滲透壓相對(duì)穩(wěn)定,即內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) | |
C. | 正常機(jī)體只要調(diào)節(jié)機(jī)制正常運(yùn)行,內(nèi)環(huán)境就能維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)需要正常機(jī)體各器官、系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng),共同維持 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (1)(2)(5) | B. | (3)(4)(5) | C. | (1)(3) | D. | (1)(2)(4) |
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