完成下列酶的特性探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的問題:
在編號(hào)為A、B、C的試管內(nèi)分別加入2mL可溶性淀粉溶液,再按圖中所示步驟操作,最后分別加入斐林試劑水浴加熱,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
(1)實(shí)驗(yàn)完成后在
 
試管中能產(chǎn)生磚紅色沉淀.
(2)A、C對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 

(3)以上實(shí)驗(yàn)完成后,再將C試管重新移入37℃溫水中保溫10min,將
 
(填“出現(xiàn)”或“不出現(xiàn)”)磚紅色沉淀,原因是
 

(4)A、B對(duì)照,探究的問題應(yīng)該是
 
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA.酶的特性:專一性、高效性、作用條件較溫和.影響酶活性的因素:溫度、pH等.在最適溫度(pH)下,酶的活性最高;當(dāng)溫度(pH)低于最適溫度(pH)時(shí),酶的活性隨溫度(pH)的升高而增強(qiáng);當(dāng)溫度(pH)高于最適溫度(pH)時(shí),酶的活性隨溫度(pH)的升高而減弱.
分析題干和題圖可知本題是影響酶活性的因素及酶的專一性,A試管中唾液淀粉酶能水解淀粉,B試管胃蛋白酶不能水解淀粉,C試管中煮沸后酶失去活性,故實(shí)驗(yàn)完成后在A試管中能產(chǎn)生磚紅色沉淀.
解答: 解:(1)A試管中唾液淀粉酶能水解淀粉,B試管胃蛋白酶不能水解淀粉,C試管中煮沸后酶失去活性,故實(shí)驗(yàn)完成后在A試管中能產(chǎn)生磚紅色沉淀.
(2)A、C試管中均含有唾液淀粉酶,不同點(diǎn)是溫度不同,故對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自變量是溫度.
(3)實(shí)驗(yàn)完成后,再將C試管重新移入37℃溫水中保溫10min,也不會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀,原因是煮沸使酶空間結(jié)構(gòu)被破壞,永久失活.
(4)A、B條件相同,但酶不同,故探究的問題應(yīng)該是酶的專一性.
故答案為:
(1)A
(2)溫度
(3)不出現(xiàn),煮沸使酶空間結(jié)構(gòu)被破壞,永久失活
(4)酶的專一性
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.要注意:①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低,但兩者的性質(zhì)不同.②在過酸或過堿環(huán)境中,酶均失去活性而不能恢復(fù).③同一種酶在不同pH下活性不同,不同的酶的最適pH不同.④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液一免疫調(diào)節(jié)
B、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)都在一定范圍內(nèi)波動(dòng)
C、是機(jī)體通過消化、呼吸、循環(huán)和排泄四大系統(tǒng)來共同維持
D、HCO-3、HPO42-等離子是維持血漿滲透壓的穩(wěn)定主要原因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

植物體中,赤霉素與生長素都能促進(jìn)莖稈的伸長,兩者關(guān)系.據(jù)圖分析,下列敘述中不正確的是( 。
A、外施赤霉素可使基因突變引起的矮生植株明顯增高
B、赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長的原理可能是抑制了生長素的分解
C、生長素一般是由植物從土壤中通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿斋@得的
D、通常情況下,植物的生長發(fā)育過程是多種激素共同作用的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是某蜥蜴的進(jìn)化過程簡圖.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、蜥蜴新種群一定是適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件
B、蜥蜴新種群與原種群之間一定存在生殖隔離
C、蜥蜴新種群與原種群之間一定存在種群基因庫的差異
D、蜥蜴原種群普遍存在的可遺傳變異是生物進(jìn)化的前提

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是(  )
A、用人口腔上皮細(xì)胞做“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)時(shí),需先對(duì)細(xì)胞進(jìn)行鹽酸水解,然后用甲基綠、吡羅紅染色劑分別給涂片進(jìn)行染色
B、在使用顯微鏡中,換高倍鏡后,視野會(huì)變亮
C、顯微鏡下觀察正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞,可見液泡的顏色逐漸加深
D、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反應(yīng)NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中屬于反射活動(dòng)的是( 。
A、紅細(xì)胞與CO結(jié)合,引起人體中毒
B、白細(xì)胞遇到病原體發(fā)揮吞噬作用
C、在強(qiáng)光下瞳孔縮小
D、草履蟲從鹽溶液中游向清水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體和葉綠體都是重要的細(xì)胞器,下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、兩者都具有能量轉(zhuǎn)換功能
B、兩者都具有雙層膜結(jié)構(gòu)
C、兩者的基質(zhì)成分和功能不同
D、兩者的基粒結(jié)構(gòu)和功能相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示光合作用過程的圖解,圖乙為大棚中栽培的某種蔬菜在水肥充足、溫度適宜的條件下,光合作用強(qiáng)度受環(huán)境因素影響的變化曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題:

(1)參與光合作用的色素分布在葉綠體的
 
上,這些色素是
 
、
 
 
、
 

(2)光合作用的
 
過程可以分為兩個(gè)階段,圖甲中A表示
 
階段,B表示
 
階段,A階段為B階段反應(yīng)提供
 

(3)寫出圖甲中所示物質(zhì):①
 
;④
 
;D過程名稱為
 

(4)由圖乙可知,影響光合作用的外界因素是
 
 

(5)比較圖乙Ⅰ、Ⅱ兩條曲線,當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí),曲線Ⅱ的光合作用強(qiáng)度不再增大的原因是
 

(6)寫出光合作用的反應(yīng)式:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖2為某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中甲代表的生物成分是
 
,B代表的生理過程是
 
.造成溫室效應(yīng)的主要原因是
 
.若第二營養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值,則說明生物多樣性具有
 
價(jià)值.
(2)圖2中農(nóng)作物所積累的有機(jī)物中能量的去向有
 
、
 
 
.從生態(tài)系統(tǒng)的主要功能分析,該生態(tài)農(nóng)業(yè)較好地實(shí)現(xiàn)了
 
、
 

(3)如果要提高該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物種群間的相互關(guān)系,應(yīng)科學(xué)增加農(nóng)田中的
 

(4)圖2中屬于圖1中丙代表的生物有
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案