下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說法正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者
B、生產(chǎn)者就是能夠進(jìn)行光合作用的綠色植物,是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分
C、同一營養(yǎng)級可以有多種生物,但是每一種生物只能位于一個營養(yǎng)級
D、次級消費者所同化的能量正常情況下可以有10-20%流向第四營養(yǎng)級
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:每種生物在不同的食物鏈中會處于不同的營養(yǎng)級,動物多數(shù)是消費者,但像屎殼螂等屬于分解者.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng).自養(yǎng)生物都能合成有機(jī)物,屬于生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分.明確知識點,梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答: 解:A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量,A錯誤;
B、生產(chǎn)者可以自己制造有機(jī)物,屬于自養(yǎng)型生物,主要是進(jìn)行光合作用的綠色植物,還可以是進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌等,B錯誤;
C、同一營養(yǎng)級可以有多種生物,每一種生物可以位于一個或幾個營養(yǎng)級,C錯誤;
D、次級消費者所同化的能量正常情況下可以有10-20%流向第四營養(yǎng)級,D正確.
故選:D.
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在下列科學(xué)研究的過程中,采用的技術(shù)手段相似的一組是( 。
①證明光合作用過程釋放的氧氣來自于水    
②研究分泌蛋白合成、運輸和分泌的過程    
③科學(xué)家用綠色熒光染料和紅色熒光染料分別標(biāo)記人、鼠細(xì)胞表面蛋白質(zhì)分子進(jìn)行細(xì)胞融合實驗證明細(xì)胞膜的流動性    
④卡爾文用小球藻做的實驗探究CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑.
A、①②③④B、①②③
C、②③④D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下邊的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸,已知分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為腺嘌呤堿基.請仔細(xì)觀察分析后回答下列問題:

(1)每一種核苷酸都有三部分成,即一分子
 
,一分子
 
,一分子
 

(2)該核苷酸的生物學(xué)全稱為
 
.該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的基本原料?
 
,這種類型核苷酸共有
 
種,其中該種類型核苷酸特有的堿基是
 
,用字母
 
表示.
(3)以該核苷酸為基本原料構(gòu)成的核酸作為遺傳物質(zhì)的生物有
 
(試舉一例).
(4)在真核細(xì)胞中,以該核苷酸為基原料構(gòu)成的核酸主要存在于
 
,可以被
 
染色,呈現(xiàn)
 
顏色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)包括組成生物體的各元素的循環(huán),碳循環(huán)是主要的循環(huán)之一,如何設(shè)計實驗來探究有關(guān)問題呢?下面我們來試著做這樣一個實驗:
實驗?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán).
實驗原理:植物與動物之間有著各種各樣的關(guān)系,如果將一種植物和一種動物放在一個封閉系統(tǒng)中,可以用pH試紙測定此系統(tǒng)中所發(fā)生的CO2濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況.
實驗材料和用具:試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚藻、50mL量筒、去氯的水、pH試紙.
請完善下列實驗步驟,得出結(jié)果和結(jié)論:
試管編號/項目1234
 
步驟
第一步每支試管中加入等量的去氯的水
第二步一只田螺一枝金魚藻A
第三步測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住
第四步B
第五步每20min測定一次pH,共測8次
實驗結(jié)果PH無變化CPH上升D
實驗結(jié)論E
A、
 
;
B、
 
;
C、
 
;
D、
 

E、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)氧化分解,所釋放能量的直接去向是( 。
①用于合成ATP  ②直接用于各種生理活動  ③轉(zhuǎn)變成熱能  ④用于合成DNA.
A、①③B、①②C、③④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖如下,下列敘述不正確的是(  )
A、①表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
B、③越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)
C、④中可能有微生物
D、研究②中生物的種間關(guān)系屬于群落水平的研究內(nèi)容

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞呼吸分有氧呼吸和無氧呼吸,兩者進(jìn)行的場所、過程等均存在差異.如圖表示細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和功能,據(jù)圖回答:
(1)圖中A是
 
,B的利用發(fā)生在有氧呼吸的第
 
階段,B的產(chǎn)生部位是
 

(2)在有氧呼吸的過程中,釋放的CO2是在第
 
階段產(chǎn)生的;H2O是通過第
 
階段形成的;產(chǎn)生ATP最多的是第
 
階段.
(3)該細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場所是
 
,如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生了等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比是
 

(4)結(jié)合圖示過程,有氧呼吸的總反應(yīng)式可寫成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組糖類物質(zhì)能分別對應(yīng)( 。
①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類  ②植物特有的糖  ③動植物體內(nèi)均有的糖類.
A、核糖、脫氧核糖、淀粉
B、脫氧核糖、核糖、乳糖
C、核糖、淀粉、葡萄糖
D、脫氧核糖、葡萄糖、糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:

若組成蛋白質(zhì)的氨基酸平均分子是130,那么一條由81個氨基酸所組成的肽鏈其分子質(zhì)量( 。
A、9090B、10530
C、9072D、9080

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