分析 分析圖一:細胞A→細胞C的分裂過程中染色體數(shù)目不變,屬于有絲分裂;細胞C→細胞D為減數(shù)第一次分裂,細胞D→細胞E、F為減數(shù)第二次分裂.
分析圖二:③是染色體、②是染色單體、①是DNA.a(chǎn)中沒有染色單體,染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:1,且且數(shù)目是正常體細胞的一半,可能處于減數(shù)第二次分裂末期;b中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,但染色體數(shù)目只有體細胞的一半,可能是減數(shù)第二次分裂前期和中期;c中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,且染色體數(shù)目與體細胞相同,可能是有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過程;d沒有染色單體,染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:1,且染色體數(shù)目與體細胞相同,可能是有絲分裂末期或減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:(1)細胞A→細胞C的細胞分裂方式屬于有絲分裂;細胞B中著絲點分裂,染色體數(shù)目加倍,共含有4對同源染色體.
(2)圖一中,細胞E處于減數(shù)第二次分裂后期,且細胞質均等分裂,稱為第一極體,其分裂產(chǎn)生的子細胞為第二極體;細胞B和細胞D中核DNA數(shù)量都是體細胞的2倍,因此核DNA數(shù)量之比是1:1.著絲點分裂后,移向細胞兩極的染色體一定相同,即有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期移向細胞兩極的染色體一定相同,因此上述細胞示意圖中,移向細胞兩極的染色體一定相同的是細胞BE.
(3)圖二中的①代表核DNA;圖一中的細胞E處于減數(shù)第二次分裂后期,此時沒有染色單體,染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:1,且染色體數(shù)目與體細胞相同,對應于圖二中的d時期;導致該動物減數(shù)分裂產(chǎn)生不同類型配子的原因是同源染色體分離,非同源染色體自由組合,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂,對應于圖二中的c時期.
故答案為:
(1)有絲分裂 4
(2)極體 1:1 BE
(3)核DNA d c
點評 本題結合圖解,考查細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,要求考生識記細胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西師范大學附屬中學高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,如果根a側的生長素濃度在曲線的A點(為10-10 mol·L-1),下列有關描述正確的是
A.在FC的范圍內均能促進生長
B.AD屬于生長抑制范圍
C.b側的生長素濃度低于a側,相當于曲線FE段濃度,因而細胞伸長生長慢
D.在太空中(重力為0),根的生長將不同于上圖的彎曲生長,坐標圖中生長素的曲線也不適用于根的生長
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省深圳市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物細胞和動物細胞中儲存能量的糖類物質依次是
A.纖維素和糖原 B.麥芽糖和乳糖
C.淀粉和糖原 D.葡萄糖和纖維素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 魯賓和卡門用同位素標記法證明了光合作用釋放的氧氣全部來自于水 | |
B. | 摩爾根等人以果蠅為實驗材料,運用假說-演繹法證明了基因在染色體上 | |
C. | 溫特以燕麥胚芽鞘為實驗材料,證明了生長素的化學本質是吲哚乙酸 | |
D. | 林德曼通過對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析,發(fā)現(xiàn)了能量流動具有單向性、逐級遞減的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 霧霾中的PM2.5顆粒從外界進入血液需跨越4層生物膜 | |
B. | PM2.5可能成為過敏原,其誘發(fā)的過敏反應屬于免疫異常 | |
C. | 吞噬細胞吞噬PM2.5顆粒,屬于人體免疫的第三道防線 | |
D. | PM2.5顆粒可攜帶病原體進入機體,導致機體發(fā)生特異性免疫反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)圖可知酶的最適溫度為M,最適pH為8 | |
B. | 圖中所示反應溶液中pH的變化不影響酶作用的最適溫度 | |
C. | 溫度偏高或偏低,酶活性都會明顯降低 | |
D. | 0℃時酶的活性很低,但酶的空間結構穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 模擬蒼蠅后翅平衡棒的原理,研制出的新型導航儀是利用生物多樣性的直接價值 | |
B. | 建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施 | |
C. | 保護生物多樣性就是在物種和生態(tài)系統(tǒng)兩個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施 | |
D. | 引進物種不慎或對引進物種管理、監(jiān)測不到位可能破壞生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈、分子和原子 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)、個體 | ||
C. | 個體、病毒 | D. | 生物圈、細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若將兩圖所示細胞同時置于質量分數(shù)為0.3 g/mL的蔗糖溶液中,都可以觀察到質壁分離現(xiàn)象 | |
B. | 圖一所示細胞合成的抗體以主動運輸方式進入內環(huán)境,需要該圖中⑤提供能量 | |
C. | 向圖二所示細胞提供用18O標記的水,發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和光合作用產(chǎn)物中最先出現(xiàn)的放射性物質分別是CO2和O2 | |
D. | 用含18O標記的丙氨酸的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)圖一所示細胞,脫水縮合產(chǎn)生H218O中的18O來自于丙氨酸的羧基或R基 |
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