下列關(guān)于人的體溫及其調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A、低溫條件下大腦對(duì)缺氧的耐受性增強(qiáng)
B、當(dāng)體溫低于正常值時(shí)機(jī)體產(chǎn)熱加強(qiáng),散熱停止
C、炎熱和寒冷的刺激,下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞都將接受傳入神經(jīng)的刺激
D、人在感覺寒冷時(shí),會(huì)不由自主地出現(xiàn)“寒戰(zhàn)”現(xiàn)象,此反射的效應(yīng)器是骨骼肌
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:體溫調(diào)節(jié)是溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫度的刺激,通過體溫調(diào)節(jié)中樞的活動(dòng),相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚血管和汗腺等組織器官活動(dòng)的改變,從而調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過程,使體溫保持在相對(duì)恒定的水平.寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素和腎上腺激素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對(duì)恒定.
解答: 解:A、低溫麻醉時(shí),新陳代謝變慢,耗氧減少,則腦增強(qiáng)對(duì)缺氧的耐受性,A正確;
B、當(dāng)體溫低于正常值時(shí),增加產(chǎn)熱量,減少散熱量,產(chǎn)熱量與散熱量處于動(dòng)態(tài)平衡,B錯(cuò)誤;
C、炎熱和寒冷的刺激,下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞都將接受傳入神經(jīng)的刺激,C正確;
D、人在感覺寒冷時(shí),會(huì)不由自主地出現(xiàn)“寒戰(zhàn)”現(xiàn)象,此反射的效應(yīng)器是骨骼肌,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題難度一般,要求學(xué)生識(shí)記體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞周期包括分裂間期(分為G1期、S期和G2期)和分裂期(M期).如圖標(biāo)注了甲動(dòng)物(體細(xì)胞染色體數(shù)為12)腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段的時(shí)長及DNA含量.請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖中含有同源染色體的區(qū)段是
 

(2)若用含放射性同位素的胸苷(DNA復(fù)制的原料之一)短期培養(yǎng)甲動(dòng)物腸上皮細(xì)胞后,處于S期的細(xì)胞都會(huì)被標(biāo)記.洗脫含放射性同位素的胸苷,換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng),定期檢測.預(yù)計(jì)最快約
 
h后會(huì)檢測到被標(biāo)記的M期細(xì)胞.
(3)從被標(biāo)記的M期細(xì)胞開始出現(xiàn)到其所占M期細(xì)胞總數(shù)的比例達(dá)到最大值時(shí),所經(jīng)歷的時(shí)間為
 
期的時(shí)間,處于該期的一個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化情況是
 
(用箭頭表示變化情況).
(4)若向甲動(dòng)物腸上皮細(xì)胞培養(yǎng)液中加入過量胸苷,處于S期的細(xì)胞立刻被抑制,而處于其他時(shí)期的細(xì)胞不受影響.預(yù)計(jì)加入過量胸苷約
 
h后,細(xì)胞都將停留在S期.
(5)乙動(dòng)物腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期時(shí)長為24h,M期時(shí)長為1.9h.若要在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)的變化,選用
 
(填“甲”或“乙”)動(dòng)物腸上皮細(xì)胞更合適.
(6)在光學(xué)顯微鏡下觀察,同處于分裂末期的動(dòng)物腸上皮細(xì)胞與洋蔥根尖細(xì)胞,形態(tài)上最主要的區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

健康人尿中只含有極微量的蛋白質(zhì),若尿中蛋白質(zhì)含量過高,則稱為蛋白尿.除了腎臟疾病和胃及腎臟的其他疾病會(huì)引起蛋白尿外,健康人在劇烈運(yùn)動(dòng)后也會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性蛋白尿.臨床上常用雙縮脲法定性和定量檢測尿中的蛋白質(zhì).請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以對(duì)比驗(yàn)證你在某次劇烈運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)了蛋白尿.
①實(shí)驗(yàn)材料:試管、量筒、劇烈運(yùn)動(dòng)前后的尿液、雙縮脲試劑A液、雙縮脲試劑B液等
②實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)有兩個(gè)以上的肽鍵,因此能與雙縮脲試劑發(fā)生作用而產(chǎn)生紫色反應(yīng),且顏色深淺與蛋白質(zhì)濃度成正比,而與蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量及氨基酸成分無關(guān).
③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 

第二步:
 

第三步:
 

第四步:
 

結(jié)果預(yù)測:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,圖A為草原生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲、乙、丙3者之間的食物鏈關(guān)系是
 
;該生態(tài)系統(tǒng)的
 
是沿著這種渠道進(jìn)行的.
(2)圖B為某湖泊的生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)生的某種調(diào)節(jié)活動(dòng),這種調(diào)節(jié)導(dǎo)致的最終結(jié)果是
 

(3)圖A和圖B這兩種反饋調(diào)節(jié)是否相同
 
;為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列疾病不是由于免疫反應(yīng)過高過強(qiáng)引起的是( 。
A、風(fēng)濕性心臟病B、花粉過敏
C、青霉素過敏D、癌癥

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病是人類的常見病,發(fā)病率有上升的趨勢.下圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)人體內(nèi)血糖的來源有三個(gè)主要途徑:食物中糖類的消化吸收、
 
和肝糖原的分解.
(2)糖尿病患者主要是圖中甲
 
細(xì)胞受損,使
 
分泌不足,
 
發(fā)生障礙,使細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)不足,導(dǎo)致脂肪蛋白質(zhì)分解加強(qiáng).所以病人出現(xiàn)機(jī)體逐漸消瘦,體重減輕的癥狀.
(3)圖中物質(zhì)A的作用機(jī)理主要是促進(jìn)
 
分解和
 
的轉(zhuǎn)化.如圖所示調(diào)節(jié)過程屬于
 
調(diào)節(jié).(請(qǐng)?zhí)睢吧窠?jīng)”或“神經(jīng)-體液”或“體液”)
(4)從圖中看,與物質(zhì)A有協(xié)同作用的是
 
,物質(zhì)A和物質(zhì)B相互
 
,共同維持血糖平衡.

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科目:高中生物 來源: 題型:

健康是人生最寶貴的財(cái)富之一,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系.下面是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中A細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
,其與[
 
]
 
和[
 
]
 
共同構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境.
(2)日常生活中,如果飲水過少或吃的食物偏咸,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
,但機(jī)體能通過
 
調(diào)節(jié),使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定.
(3)若如圖為胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,胰腺組織可分泌消化酶和胰島素,其中
 
可進(jìn)入血液,參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié),如果該物質(zhì)分泌不足,可使血液中
 
濃度升高,導(dǎo)致
 
病的發(fā)生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下生物中都不含染色體的一組是( 。
A、蘑菇、衣藻、藍(lán)藻
B、大腸桿菌、念珠藻、酵母菌
C、發(fā)菜、乳酸菌、噬菌體
D、艾滋病毒、青霉菌、細(xì)菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是某作物遺傳育種的一些途徑,請(qǐng)回答下列問題:

(1)F常用的方法是
 
,用到秋水仙素的過程有
 
(用圖中字母表示).
(2)打破物種遠(yuǎn)源雜交不親和障礙的育種方法是
 
(用圖中的字母表示),該方法所運(yùn)用的原理是
 

(3)假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種,它的性狀都是由隱性基因控制的,其最簡單的育種方法是
 
;如果都是由顯性基因控制的,為縮短育種時(shí)間常采用的方法是
 
(用圖中的字母表示).
(4)如果想利用雜種優(yōu)勢,其育種過程為
 

(5)育種途徑中C過程需要用到的工具酶有
 
(填酶的名稱).

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同步練習(xí)冊(cè)答案