A. | 設計不科學,不能用含有生長素的瓊脂塊作為供應塊,要將生長素涂在形態(tài)學上端 | |
B. | 設計不科學,需要增加對照組 | |
C. | 設計不嚴謹,不能證明生長素能否由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端 | |
D. | 設計不嚴密,還應考慮將胚芽鞘倒過來放置的情況 |
分析 生長素的運輸方向有:橫向運輸(只發(fā)生在尖端,一般由向光一側朝背光一側運輸);極性運輸(只能由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端);同時生長素的運輸還會受重力的影響.
解答 解:A、能用含有生長素的瓊脂塊作為供應塊,A錯誤;
B、設計不科學,需要增加胚芽鞘倒置,其它處理相同作為對照組,B正確;
C、設計不嚴謹,不能證明生長素是否由形態(tài)學上端運輸?shù)搅诵螒B(tài)學下端,C正確;
D、設計不嚴密,還應考慮將胚芽鞘倒過來放置的情況作為對照組,D正確.
故選:A.
點評 本題考查了與生長素運輸有關的實驗,意在考查考生的實驗分析能力和理解能力,難度適中.本題考生易錯選D項,而忽略該實驗中重力的影響.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦的活動受其他相關內分泌腺分泌的激素負反饋調節(jié) | |
B. | 下丘腦產生某種興奮傳遞至大腦皮層可使人產生渴覺 | |
C. | 下丘腦中有體溫調節(jié)中樞、水平衡調節(jié)中樞和呼吸中樞 | |
D. | 下丘腦通過垂體調節(jié)某些激素的合成與分泌屬于分級調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進化總是由突變引起的 | B. | 進化過程中基因頻率總是變化的 | ||
C. | 變異的個體都適應環(huán)境 | D. | 新物種產生都要經(jīng)歷地理隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N等化學元素是構成細胞中主要化合物的基礎 | |
B. | 以碳鏈為骨架的有機化合物,構成細胞生命的基本框架 | |
C. | 糖類和脂肪提供了生命活動的重要能源 | |
D. | 活細胞中的化合物含量不變,以保證生命活動的正常進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體上非姐妹染色單體間的互換可以導致基因重組 | |
B. | 基因A因替換、增添或缺失部分堿基而形成它的等位基因a屬于基因重組 | |
C. | 基因型為Aa的個體自交,因基因重組而導致子代性狀分離 | |
D. | 造成同卵雙生姐妹間性狀上差異的主要原因是基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察多種多樣的細胞形態(tài),在使用高倍鏡觀察之前必須先用低倍鏡確定觀察目標 | |
B. | 可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的透性 | |
C. | 可以用血細胞計數(shù)板的方法統(tǒng)計培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量 | |
D. | 探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產生二氧化碳來確定它的呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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