分析 分析甲圖:a點細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;b段表示光合速率小于呼吸速率;c點時光合速率等于呼吸速率;d段光合速率大于呼吸速率.
分析乙圖:乙圖表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況,光合作用所需要的二氧化碳來自線粒體和外界環(huán)境,說明光合速率大于呼吸速率.
分析丙圖:丙圖表示密閉玻璃室內(nèi)的CO2濃度與時間關(guān)系的曲線,其中ef段表示光合速率小于呼吸速率;fh段表示光合速率大于呼吸速率;f點和h點表示光合速率等于呼吸速率;hj段表示光合速率小于呼吸速率.
解答 解:(1)圖甲中,a點時細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,因此a點可表示呼吸作用強度;c點時,葉肉細(xì)胞同時進(jìn)行光合作用和呼吸作用,此時葉肉細(xì)胞中消耗[H]的具體場所有葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.
(2)圖乙所示的該植物細(xì)胞光合速率等于呼吸速率,即光補償點,相當(dāng)于甲圖中的c點.丙圖中f點和h點表示光合速率等于呼吸速率,所以圖乙所示的該植物細(xì)胞也可以用 f 和h表示.
(3)光照強度為8klx時,已經(jīng)達(dá)到光飽和點,此時呼吸速率為6,凈光合速率為12,該植物白天光照10小時,該植物一天能吸收的二氧化碳量為:(6+12)×10-6×24=36mg二氧化碳,根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知,該植物一天能積累有機物為36×180÷6÷44=24.5mg/100cm2.
(4)圖丙為密閉容器內(nèi)的二氧化碳濃度變化曲線圖,f點和h點時,光合作用強度等于呼吸作用強度,從f點到h點,容器內(nèi)二氧化碳持續(xù)減少,說明光合作用大于呼吸作用強度,氧氣積累,h點最高;j點時二氧化碳濃度高于e點,表明j點時消耗的有機物更多,與e點比植物體內(nèi)有機物減少.
故答案為:
(1)細(xì)胞呼吸強度(或呼吸作用釋放的CO2量) 葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜
(2)c f 和h
(3)24.5
(4)h 減少
點評 本題結(jié)合細(xì)胞內(nèi)部分代謝過程圖和曲線圖,綜合考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,要求考生識記光合作用和呼吸作用的具體過程,掌握影響光合速率的環(huán)境因素,能準(zhǔn)確判斷圖中各點、線段的含義,并能根據(jù)題中和圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)計算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{32}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ) | |
B. | 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是綠色植物所固定的太陽能 | |
C. | 生物多樣性對維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用,體現(xiàn)了其間接價值 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量伴隨著物質(zhì)的循環(huán)而循環(huán),但能量流動是逐級遞減的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a端與效應(yīng)器相連接,b端與感受器相連接 | |
B. | c處的液體是組織液,其理化性質(zhì)的改變影響興奮的傳遞 | |
C. | 刺激d點,在e處測到電位變化,說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的 | |
D. | 把某藥物放在c處,刺激e點,d處沒電位變化,說明該藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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