分析 1、實驗設(shè)計遵循的一個基本原則即單一變量原則和對照原則,要求對照組和實驗組只能有一個變量不同.
2、特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫,其具體過程如下:
解答 解:(1)小鼠所感染的細菌為病原體,在免疫學(xué)上稱為抗原.
(2)在實驗過程中,如果實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組,極顯著高于空白對照組,則說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能且作用效果高于免疫增強劑A,如果實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力低于陽性對照組,但高于空白對照組,則說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能,但作用效果低于免疫增強劑A.
(3)由于實驗要確定草藥K是否是復(fù)方草藥關(guān)鍵成分,故研究小組增設(shè)一組模型小鼠,對其進行去除草藥K的復(fù)方草藥灌胃處理.
(4)研究表明,實驗組小鼠的漿細胞水平明顯高于空白對照組,與陽性組相近.由于漿細胞是體液免疫過程中產(chǎn)生抗體的細胞,因此說明該草藥可提高小鼠特異性免疫中的體液免疫.
(5)體溫調(diào)節(jié)中樞為下丘腦.通常細菌侵入人體會導(dǎo)致發(fā)熱,此時位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞會通過調(diào)節(jié)加速散熱.而人體在這時通常會發(fā)冷,冷覺的產(chǎn)生部位是大腦皮層.
故答案為:
(1)抗原
(2)免疫增強劑A 增強了小鼠的非特異性免疫功能,但效果較免疫增強劑A差
(3)去除中藥K的復(fù)方草藥灌胃
(4)體液
(5)下丘腦 散熱 大腦皮層
點評 本題以探究實驗為背景,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生掌握非特異性免疫和特異性免疫的特點;識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞不能無限長大 | |
B. | 細胞分裂增加細胞數(shù)目,細胞分化增加細胞的種類 | |
C. | 細胞衰老屬于正常的生命歷程 | |
D. | 細胞癌變后,細胞膜上糖蛋白增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理信息 | B. | 化學(xué)信息 | C. | 行為信息 | D. | 其它信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘆花雌雞×蘆花雄雞 | B. | 非蘆花雌雞×蘆花雄雞 | ||
C. | 蘆花雌雞×非蘆花雄雞 | D. | 非蘆花雌雞×雜合蘆花雄雞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P1向右、P2不動 | B. | P1向左、P2向左 | C. | P1向右、P2向右 | D. | P1向左、P2不動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向患者滴注質(zhì)量分數(shù)為5%的葡萄糖溶液 | |
B. | 向患者輸入生理鹽水 | |
C. | 向患者輸入5%葡萄糖溶液和生理鹽水 | |
D. | 向患者輸入經(jīng)嚴格消毒后的純凈水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1、2中的細胞b、d可以是同一種細胞 | |
B. | 圖1、3所示的方式不能同時發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中 | |
C. | 圖1、2、3所示方式的實現(xiàn)均需要受體參與 | |
D. | 圖1、2、3所示方式利于實現(xiàn)細胞間功能的協(xié)調(diào) |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省鹽城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物科研史實的敘述,錯誤的是
A.施萊登和施旺創(chuàng)立了細胞學(xué)說
B.卡爾文利用同位素標記法,揭示了光合作用過程中C元素的行蹤
C.孟德爾用果蠅為實驗材料,揭示了基因的分離及自由組合定律
D.赫爾希和蔡斯用35 S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA是遺傳物質(zhì)
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