10.下圖表示高等動(dòng)物細(xì)胞間信息交流方式.據(jù)圖推斷錯(cuò)誤的是( 。
A.圖1、2中的細(xì)胞b、d可以是同一種細(xì)胞
B.圖1、3所示的方式不能同時(shí)發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中
C.圖1、2、3所示方式的實(shí)現(xiàn)均需要受體參與
D.圖1、2、3所示方式利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)

分析 分析圖示,圖1表示體液調(diào)節(jié),圖2表示神經(jīng)調(diào)節(jié),圖3表示細(xì)胞間通過(guò)糖蛋白進(jìn)行信息交流.

解答 解:A、圖1表示體液調(diào)節(jié),圖2表示神經(jīng)調(diào)節(jié),同一個(gè)細(xì)胞可以既受神經(jīng)調(diào)節(jié),又受體液調(diào)節(jié),A正確;
B、圖1表示體液調(diào)節(jié),圖3表示細(xì)胞間通過(guò)糖蛋白進(jìn)行信息交流.圖1、3所示的方式可以同時(shí)發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中,如抗原呈遞就是細(xì)胞之間的直接接觸,如圖3;抗體分泌后,可以通過(guò)體液的傳送,運(yùn)輸?shù)娇乖诓课,可抗原結(jié)合,B錯(cuò)誤;
C、體液調(diào)節(jié),靶細(xì)胞表面有信息分子的受體,神經(jīng)調(diào)節(jié)突觸后膜有神經(jīng)遞質(zhì)的受體,兩細(xì)胞直接接觸,需要糖蛋白做受體,C正確;
D、圖1、2、3所示的信息交流方式利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào),使多細(xì)胞生物體形成一個(gè)有序的整體,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能,對(duì)于細(xì)胞膜信息傳遞功能的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( 。
A.在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)是保持不變的
B.在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)都在適宜的范圍內(nèi)波動(dòng)
C.穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過(guò)消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)維持的
D.穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.為了探究某種復(fù)方草藥對(duì)某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機(jī)體免疫功能的增強(qiáng)有關(guān),某實(shí)驗(yàn)小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組(草藥灌胃)、空白對(duì)照組(蒸餾水灌胃)和陽(yáng)性對(duì)照組晚疫增強(qiáng)劑A灌胃),并檢測(cè)免疫指標(biāo).回答下列問(wèn)題:
(1)在制作細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠的過(guò)程中,小鼠所感染的細(xì)菌在免疫學(xué)上稱為抗原.
(2)在實(shí)驗(yàn)中,如果實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽(yáng)性組,極顯著高于空白對(duì)照組,則說(shuō)明該草藥增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能且作用效果高于免疫增強(qiáng)劑A;如果實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力低于陽(yáng)性對(duì)照組而高于空白對(duì)照組,則說(shuō)明增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能,但效果較免疫增強(qiáng)劑A差.
(3)某學(xué)者指出該復(fù)方草藥中的一味草藥K有一定的毒性,可考慮增設(shè)一組模型小鼠,對(duì)其進(jìn)行去除中藥K的復(fù)方草藥灌胃處理,以確定草藥K是否為復(fù)方草藥的關(guān)鍵成分.
(4)研究表明,實(shí)驗(yàn)組小鼠的漿細(xì)胞水平明顯高于空白對(duì)照組,與陽(yáng)性組相近.說(shuō)明該草藥可提高小鼠特異性免疫中的體液免疫.
(5)通常細(xì)菌侵入人體會(huì)導(dǎo)致發(fā)熱,此時(shí)位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞會(huì)通過(guò)調(diào)節(jié)加速散熱(填散熱或產(chǎn)熱).而人體在這時(shí)通常會(huì)發(fā)冷,冷覺(jué)的產(chǎn)生部位是大腦皮層.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其割位點(diǎn),圖一、圖二中箭頭表示相關(guān)限制酶的位點(diǎn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
限制酶BamH IHindⅢEcoR ISma I
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
GGATCC
CCTAGG

AAGCTT
TTCGAA

GAATTC
CTTAAG

CCCGGG
GGGCCC

(1)一個(gè)圖一所示的質(zhì)粒分子經(jīng)Sma I切割前后,分別含有0、2個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(2)若對(duì)圖一中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入Sma I 酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的穩(wěn)定性越高.
(3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用Sma I切割,原因是SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因.
(4)與只是用EcoR I 相比較,使用BamH I和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化.
(5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入DNA連接酶.
(6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)植物細(xì)胞壁的敘述,不正確的是( 。
A.化學(xué)成分主要是纖維素和果膠
B.能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C.對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用
D.判斷動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞最可靠的依據(jù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.關(guān)于細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A.水果的保鮮要求零下低溫、低氧、適宜的濕度
B.夜晚適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度可以提高蔬菜產(chǎn)量
C.用透氣的紗布包扎傷口可避免組織細(xì)胞缺氧死亡
D.稻田定期排水可防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對(duì)細(xì)胞造成毒害

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述,正確的是( 。
A.孟德?tīng)栠z傳定律實(shí)質(zhì)涉及的過(guò)程發(fā)生在有絲分裂中
B.孟德?tīng)柷擅钤O(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F1的基因型
C.F2出現(xiàn)一定性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
D.雜合子與純合子基因組成不同,但性狀表現(xiàn)可以相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.有關(guān)DNA聚合酶與RNA聚合酶的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.均以DNA的兩條鏈作為模板B.均可催化形成磷酸二酯鍵
C.均以氨基酸作為基本組成單位D.催化生成的產(chǎn)物不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.為了促進(jìn)同種淡水魚(yú)排卵,可將同種性成熟的魚(yú)的垂體提取液注射到雌魚(yú)體內(nèi).這一方法主要是利用了垂體細(xì)胞合成的(  )
A.甲狀腺激素B.雌激素C.促甲狀腺素D.促性腺激素

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同步練習(xí)冊(cè)答案