A. | 圖1、2中的細(xì)胞b、d可以是同一種細(xì)胞 | |
B. | 圖1、3所示的方式不能同時(shí)發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中 | |
C. | 圖1、2、3所示方式的實(shí)現(xiàn)均需要受體參與 | |
D. | 圖1、2、3所示方式利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào) |
分析 分析圖示,圖1表示體液調(diào)節(jié),圖2表示神經(jīng)調(diào)節(jié),圖3表示細(xì)胞間通過(guò)糖蛋白進(jìn)行信息交流.
解答 解:A、圖1表示體液調(diào)節(jié),圖2表示神經(jīng)調(diào)節(jié),同一個(gè)細(xì)胞可以既受神經(jīng)調(diào)節(jié),又受體液調(diào)節(jié),A正確;
B、圖1表示體液調(diào)節(jié),圖3表示細(xì)胞間通過(guò)糖蛋白進(jìn)行信息交流.圖1、3所示的方式可以同時(shí)發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中,如抗原呈遞就是細(xì)胞之間的直接接觸,如圖3;抗體分泌后,可以通過(guò)體液的傳送,運(yùn)輸?shù)娇乖诓课,可抗原結(jié)合,B錯(cuò)誤;
C、體液調(diào)節(jié),靶細(xì)胞表面有信息分子的受體,神經(jīng)調(diào)節(jié)突觸后膜有神經(jīng)遞質(zhì)的受體,兩細(xì)胞直接接觸,需要糖蛋白做受體,C正確;
D、圖1、2、3所示的信息交流方式利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào),使多細(xì)胞生物體形成一個(gè)有序的整體,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能,對(duì)于細(xì)胞膜信息傳遞功能的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)是保持不變的 | |
B. | 在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)都在適宜的范圍內(nèi)波動(dòng) | |
C. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過(guò)消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)維持的 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
限制酶 | BamH I | HindⅢ | EcoR I | Sma I |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) | ↓ GGATCC CCTAGG ↑ | ↓ AAGCTT TTCGAA ↑ | ↓ GAATTC CTTAAG ↑ | ↓ CCCGGG GGGCCC ↑ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)成分主要是纖維素和果膠 | |
B. | 能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | |
C. | 對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用 | |
D. | 判斷動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞最可靠的依據(jù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水果的保鮮要求零下低溫、低氧、適宜的濕度 | |
B. | 夜晚適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度可以提高蔬菜產(chǎn)量 | |
C. | 用透氣的紗布包扎傷口可避免組織細(xì)胞缺氧死亡 | |
D. | 稻田定期排水可防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對(duì)細(xì)胞造成毒害 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 孟德?tīng)栠z傳定律實(shí)質(zhì)涉及的過(guò)程發(fā)生在有絲分裂中 | |
B. | 孟德?tīng)柷擅钤O(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F1的基因型 | |
C. | F2出現(xiàn)一定性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合 | |
D. | 雜合子與純合子基因組成不同,但性狀表現(xiàn)可以相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 均以DNA的兩條鏈作為模板 | B. | 均可催化形成磷酸二酯鍵 | ||
C. | 均以氨基酸作為基本組成單位 | D. | 催化生成的產(chǎn)物不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素 | B. | 雌激素 | C. | 促甲狀腺素 | D. | 促性腺激素 |
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