分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A細胞剛發(fā)生質(zhì)壁分離,B細胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離,C細胞已完全發(fā)生了質(zhì)壁分離.
質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當于一層半透膜,細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細胞壁分離
解答 解:(1)圖A細胞的原生質(zhì)層與細胞壁分離開來,所以處于質(zhì)壁分離狀態(tài).
(2)原生質(zhì)層由細胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細胞質(zhì)構(gòu)成,包括④⑤⑥三部分;由于細胞膜和液泡膜都是選擇透過性膜,所以原生質(zhì)層也可以看做一層選擇透過性膜.圖中標號①處的液體是細胞液,②處的液體是外界溶液.
(3)由于外界溶液濃度>細胞液濃度,導致細胞失水而發(fā)生質(zhì)壁分離,所以質(zhì)壁分離現(xiàn)象越明顯,細胞失水越多.因此,各細胞所處的外界溶液濃度從大到小依次是C>A>B.
故答案為:
(1)質(zhì)壁分離
(2)④⑤⑥半透膜(選擇透過性膜) 細胞液 外界溶液
(3)C>A>B
點評 本題考查物質(zhì)跨膜運輸及質(zhì)壁分離的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中心粒移向兩級 | B. | 細胞質(zhì)不均等分裂 | ||
C. | 染色體著絲點一分為二 | D. | 赤道板上形成細胞板 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在光反應中光能被吸收并轉(zhuǎn)化為ATP | |
B. | 圖中的“Z”代表NADPH,是氫的載體 | |
C. | 葉綠體基質(zhì)中存在將CO2還原為糖所需的酶 | |
D. | 三碳糖是碳反應的產(chǎn)物 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射的完成需中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與 | |
B. | 完成反射的結(jié)構(gòu)基礎是反射弧,反射弧完整不一定能形成反射 | |
C. | 感受器由感覺神經(jīng)末梢組成,效應器由傳出神經(jīng)末梢組成 | |
D. | 興奮是以神經(jīng)沖動的形式沿神經(jīng)纖維傳導的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體和組成無機自然界的化學元素中,碳元素的含量最多 | |
B. | 人、動物與植物所含的化學元素的種類差異很大 | |
C. | 組成生物體的化學元素在無機自然界都可以找到 | |
D. | 無機自然界的化學元素在生物體中都可以找到 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜在細胞與外部環(huán)境進行信息傳遞的過程中起著決定性作用 | |
B. | 許多重要的化學反應都在生物膜上進行 | |
C. | 生物膜將各種細胞器分隔開,使細胞內(nèi)同時進行的多種化學反應互不干擾 | |
D. | 各種生物膜在功能上互相獨立,互不影響 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的A為腺嘌呤,B為腺苷 | |
B. | 圖1中的化學鍵①在圖2中很容易形成或斷裂 | |
C. | 圖2中過程Ⅱ所需的能量都來自于細胞內(nèi)有機物的氧化分解 | |
D. | 圖2中催化過程Ⅰ和過程Ⅱ的酶肯定不是同一種酶 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根做果蠅雜交實驗證明了基因在染色體上 | |
B. | 科學家發(fā)現(xiàn)的第一種激素是由胰腺分泌的胰島素 | |
C. | 孟德爾設計測交實驗的過程屬于假說-演繹法的演繹推理 | |
D. | 薩頓應用類比推理法提出“基因在染色體上”這一觀點 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com