如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 
mol/L,此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的效應(yīng)依次是
 

(3)從圖中分析,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度依次增強(qiáng)是
 

(4)縱觀三條曲線可見(jiàn)生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的
 
不同,單獨(dú)看一條曲線表明生長(zhǎng)素具有
 

(5)具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物,其側(cè)芽濃度
 
于頂芽.
(6)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.圖中曲線表明生長(zhǎng)素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).
解答: 解:由圖可知,促進(jìn)植物莖的最適宜濃度依次為10-4mol/L.此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制生長(zhǎng).
(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)效應(yīng)為促進(jìn)生長(zhǎng),對(duì)芽的生理效應(yīng)為也是促進(jìn)生長(zhǎng),但對(duì)根的生長(zhǎng)效應(yīng)為抑制生長(zhǎng).
(3)最適宜的生長(zhǎng)素濃度越小,說(shuō)明其對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度越大,因此,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度為根>芽>莖.
(4)縱觀三條曲線可見(jiàn)生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的不同器官的作用程度不同,單獨(dú)看一條曲線表明生長(zhǎng)素具有兩重性,低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).
(5)具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物,其側(cè)芽濃度高于頂芽.從而頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制.
(6)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)能逆濃度梯度運(yùn)輸,運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
故答案為:
(1)10-4 抑制生長(zhǎng)
(2)促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)生長(zhǎng)、抑制生長(zhǎng)
(3)莖、芽、根
(4)不同器官的作用程度  兩重性
(5)高
(6)主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查生長(zhǎng)素作用及作用的兩重性,重點(diǎn)考查考生分析曲線圖,提取信息,并結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長(zhǎng)素的知識(shí)答題,同時(shí)能根據(jù)曲線圖理解生長(zhǎng)素作用的兩重性,特別是曲線下降階段,不要誤認(rèn)為曲線下降就代表抑制作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的說(shuō)法正確的是( 。
A、ATP分子高能磷酸鍵中的能量全部來(lái)源于細(xì)胞呼吸
B、細(xì)胞呼吸一定發(fā)生在細(xì)胞內(nèi),并將有機(jī)物進(jìn)行氧化分解
C、細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的產(chǎn)物中一定含有二氧化碳
D、細(xì)胞呼吸一定有氧氣和水的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ、有氧呼吸的全過(guò)程可以分為三個(gè)階段(分別以①、②、③表示,產(chǎn)生ATP的階段是
 
,產(chǎn)生氫的階段是
 
,釋放二氧化碳的階段是
 
,需要氧氣參與的階段是
 
,需要酶來(lái)催化的階段是
 

Ⅱ、用發(fā)面做饅頭,饅頭松軟好吃,是利用了酵母菌進(jìn)行
 
產(chǎn)生的
 
;而酒廠制酒則是用了酵母菌進(jìn)行
 
產(chǎn)生的
 

Ⅲ、如圖為生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)反應(yīng)①、②、③、④中,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 

(2)糧食貯藏進(jìn)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)?div id="sd9mmn8" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)在反應(yīng)①、②、③、④中,必須在有氧條件下進(jìn)行的是
 

(4)蘋果貯藏久了,會(huì)有酒味產(chǎn)生,其原因是發(fā)生了圖中
 
過(guò)程,而馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中
 
過(guò)程.
(5)如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在能量金字塔中,生產(chǎn)者固定能量時(shí)產(chǎn)生了240molO2,若能量傳遞效率為10%~15%時(shí),次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量最多相當(dāng)于多少mol葡萄糖?( 。
A、0.04B、0.4
C、0.9D、0.09

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于基因突變引起的變異是 ( 。
A、果蠅的白眼
B、血友病
C、短腿安康羊
D、貓叫綜合征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

按照獲得的途徑,動(dòng)物行為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為.下列屬于學(xué)習(xí)行為的是( 。
A、小兔子生下來(lái)就會(huì)吃奶
B、喜鵲育雛
C、猩猩用木棍取食螞蟻
D、蜘蛛織網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

14C標(biāo)記的生長(zhǎng)素涂抹切除頂芽的枝條切口,發(fā)現(xiàn)側(cè)芽被抑制的程度與側(cè)芽中的14C含量成正比,此現(xiàn)象說(shuō)明(  )
A、頂芽生長(zhǎng)快于側(cè)芽
B、側(cè)芽的生長(zhǎng)素來(lái)自于側(cè)芽
C、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽
D、切除頂芽,側(cè)芽就沒(méi)有生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的敘述,正確的是( 。
A、狐貍捕食一只兔子,可獲得兔子體內(nèi)能量的10%~20%
B、影響高山植物垂直分布的主要非生物因素是陽(yáng)光
C、某種草食動(dòng)物從天然草場(chǎng)遷移后,植物競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度下降
D、種內(nèi)斗爭(zhēng)對(duì)種的生存和發(fā)展有積極意義

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)苯丙氨酸的代謝途徑,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、導(dǎo)致苯丙酮尿癥的直接原因是患者的體細(xì)胞中缺少酶①,致使體內(nèi)的苯丙氨酸不能沿正常途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槔野彼幔荒苻D(zhuǎn)變?yōu)楸奖?/span>
B、如果一對(duì)患白化病的夫妻生了多個(gè)小孩都不患苯丙酮尿癥,最可能的原因是這對(duì)夫妻為酶①、酶⑤、酶⑥中最少一個(gè)缺陷,而酶⑦正常
C、若在其他條件均正常的情況下,直接缺少酶②會(huì)使人患尿黑酸癥
D、從以上實(shí)例可以看出,基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀

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