A. | 和對(duì)應(yīng)的母鏈相同 | B. | 和DNA母鏈稍有不同 | ||
C. | 和對(duì)應(yīng)的母鏈互補(bǔ)配對(duì) | D. | 與母鏈相同,但T為U代替 |
分析 DNA半保留復(fù)制是:DNA在進(jìn)行復(fù)制的時(shí)候鏈間氫鍵斷裂,雙鏈解旋分開(kāi),每條鏈作為模板在其上合成互補(bǔ)鏈,經(jīng)過(guò)一系列酶(DNA聚合酶、解旋酶等)的作用生成兩個(gè)新的DNA分子,每個(gè)子代DNA分子的兩條鏈中都有一條來(lái)自親代DNA,另一條是新合成的.
解答 解:AC、由于DNA復(fù)制是以親代DNA分子的雙鏈為模板,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,所以新形成的DNA子鏈與對(duì)應(yīng)的母鏈互補(bǔ)配對(duì),A錯(cuò)誤,C正確;
B、在復(fù)制過(guò)程中,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,所以新形成的子鏈和DNA母鏈互補(bǔ)配對(duì),B錯(cuò)誤;
D、U是尿嘧啶,只存在于RNA分子中,DNA分子中沒(méi)有,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子的復(fù)制,要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的過(guò)程,明確DNA分子的復(fù)制方式為版保留復(fù)制,掌握半保留復(fù)制的特點(diǎn),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | PCR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制 | |
B. | 用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA是一個(gè)酶促反應(yīng),需耐高溫的解旋酶和DNA聚合酶 | |
C. | 一個(gè)DNA片段經(jīng)PCR擴(kuò)增,可形成2n個(gè)DNA片段(n代表循環(huán)次數(shù)) | |
D. | PCR利用了DNA的熱變性來(lái)控制DNA的解旋與結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
步驟 | 具體操作 |
①剪碎葉片 | 稱取適量幼嫩菠菜葉,剪碎,放入研缽中 |
②充分研磨 | 向研缽中放入少許二氧化硅,再加入適量無(wú)水乙醇,然后迅速、充分地研磨 |
③迅速過(guò)濾 | 將研磨液迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一張濾紙)中進(jìn)行過(guò)濾;將濾液收集到試管中,及時(shí)用棉塞將試管口塞緊 |
④制備濾紙條 | 將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長(zhǎng)與直徑的濾紙條,將濾紙條的一端剪去兩角,并在距這一端1cm處用鉛筆畫一條細(xì)的橫線 |
⑤畫濾液細(xì)線 | 用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線均勻畫出一條細(xì)線;重復(fù)畫若干次,每次待濾液干后再畫 |
⑥分離色素 | 將適量層析液倒入試管中,將濾紙條(有濾液細(xì)線的一端朝下)輕輕插入層析液中(注意:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液),隨后用棉塞塞緊試管口 |
⑦觀察與記錄 | 觀察試管內(nèi)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶,以及每條色素帶的顏色;將觀察結(jié)果記錄下來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
類型 | 可育♀ | 可育♂ |
正常 | XX | XY |
三體 | XXY | XYY |
其它 | 胚胎致死或成體不育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有4個(gè)游離磷酸基 | |
B. | 堿基排列順序有45000種 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA有5000個(gè)堿基 | |
D. | 連續(xù)復(fù)制3次,共需胞嘧啶脫氧核苷酸18900個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小鼠性狀的改變一定引起該小鼠種群的進(jìn)化 | |
B. | X表示基因突變和染色體變異,為進(jìn)化提供原材料 | |
C. | Y使該種群基因頻率發(fā)生定向改變,決定了進(jìn)化的方向 | |
D. | Z表示地理隔離,阻斷了種群間基因的交流,導(dǎo)致新種產(chǎn)生 |
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