A、二項 | B、三項 | C、四項 | D、五項 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)交換 |
B、能量交流 |
C、物質(zhì)和能量交換 |
D、物質(zhì)交換、能量交換、信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有生物共用一套遺傳密碼 |
B、人的DNA能指導大腸桿菌蛋白質(zhì)合成 |
C、人胰島素的合成基因進入了大腸桿菌 |
D、人與大腸桿菌的DNA基本組成單位一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體中的色素都分布在類囊體結(jié)構(gòu)的膜上 |
B、葉綠體中的色素分布在外膜和內(nèi)膜上 |
C、光合作用的酶只分布在葉綠體基質(zhì)中 |
D、光合作用的酶分布在外膜、內(nèi)膜和基粒上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、N5的去向之一是用于初級消費者的生長、發(fā)育和繁殖,由初級消費者流向蜣螂的能量為N6 | ||
B、能量由第一營養(yǎng)級傳遞給第二營養(yǎng)級的傳遞效率為
| ||
C、能量在各營養(yǎng)級的流動離不開生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 | ||
D、生產(chǎn)者光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變成化學能,細胞呼吸過程中化學能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、擴展細胞內(nèi)膜面積 |
B、提供細胞內(nèi)物質(zhì)的運輸通道 |
C、提供核糖體附著的支架 |
D、參與細胞內(nèi)某些代謝反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中①過程表示細胞增殖,②過程表示細胞分化 |
B、從新陳代謝角度看,圖中⑤過程發(fā)生的原因是同化作用超過了異化作用 |
C、圖中②過程發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達 |
D、圖中完整③④⑤過程表示一個完整的細胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生命系統(tǒng)的每個層次都是系統(tǒng),能完整表現(xiàn)生命活動的最微小的生命系統(tǒng)是細胞 |
B、生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個層次,它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互之間具有直接或間接關(guān)系的所有的生物 |
C、生物個體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次,是每種生物個體都具備的 |
D、蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子物質(zhì)本身也可算作系統(tǒng),當然也可算作生命系統(tǒng) |
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