A. | 生物多樣性是指所有的植物、動物和微生物所擁有的全部基因 | |
B. | 生物多樣性的間接價值是指目前人類尚不清楚的價值 | |
C. | 就地保護(hù)是對生物多樣性最有效的保護(hù) | |
D. | 保護(hù)生物多樣性意味著禁止開發(fā)和利用 |
分析 生物多樣性是指在一定時間和一定地區(qū)所有生物物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱.它包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次,保護(hù)生物多樣性的措施有就地保護(hù)和遷地保護(hù).
解答 解:A、生物多樣性是指生物圈所有的植物、動物和微生物及其擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),A錯誤;
B、生物多樣性的潛在價值是指目前人類尚不清楚的價值,B錯誤;
C、生物多樣性的保護(hù)包括就地保護(hù)和遷地保護(hù),就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一,C正確;
D、保護(hù)生物多樣性并非禁止對生物資源的開發(fā)利用,而是合理開發(fā)和利用,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了生物多樣性的層次及保護(hù)措施,考查了學(xué)生的識記和理解能力,試題難度一般.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度/℃ | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | 55 |
普通洗衣粉去污力/% | 15 | 18 | 20 | 21 | 21.5 | 22 |
加酶洗衣粉去污力/% | 30 | 40 | 48 | 50 | 48 | 37 |
樣 品 | 復(fù)合污布 |
△R | |
基粉 | 14.05 |
基粉+0.3% Sav | 20.93 |
基粉+0.3% Sav/Ter | 22.55 |
基粉+0.3% Sav/Ter/Ced | 24.33 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 引入外來物種一定會增加生物的多樣性 | |
C. | 我國科學(xué)家諾獎獲主屠呦呦從青蒿中發(fā)現(xiàn)并提取了高效抗瘧成分青蒿素,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 | |
D. | 生物多樣性的潛在價值就是其生態(tài)功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的演替是指一個群落替代另一個群落的過程 | |
B. | 豐富度是種群的重要特征 | |
C. | 竹子有高有矮,屬于群落垂直分層 | |
D. | 如果野兔在捕捉一次后更難捕捉,統(tǒng)計出的種群密度會比實際值低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群在不同的環(huán)境條件下,K值是不變的 | |
B. | 在K值時,種群的增長率最大 | |
C. | 假設(shè)這是一個鼠的種群,可通過降低K值,來減少鼠害 | |
D. | 假設(shè)這是魚的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時開始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省聊城市高三10月階段性測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示細(xì)胞周期,有關(guān)敘述不正確的是
A.按箭頭所示方向由a→a或由b→b表示一個細(xì)胞周期
B.染色體的平均分配發(fā)生于a→b段
C.細(xì)胞中核DNA含量的加倍發(fā)生在b→a段
D.將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在b→a段可以治療癌癥
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用機(jī)械方法分離某細(xì)胞器成分,對分離的成分用雙縮脲試劑和甲基綠一吡羅紅(派洛寧)試劑檢測。發(fā)現(xiàn)能夠使雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應(yīng),使甲基綠一吡羅紅(派洛寧)只呈現(xiàn)紅色反應(yīng)。則該細(xì)胞器最可能是
A.細(xì)胞核 B.線粒體
C.高爾基體 D.核糖體
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