A. | 細(xì)胞分裂 | B. | 細(xì)胞生長 | C. | 細(xì)胞增殖 | D. | 細(xì)胞分化 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點是受精卵,受精卵經(jīng)過有絲分裂使細(xì)胞數(shù)目增加,通過細(xì)胞分化形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不同的細(xì)胞,進(jìn)而形成不同的組織、器官,并進(jìn)一步發(fā)育成成熟個體,因此在多細(xì)胞生物體發(fā)育成熟過程中,其決定作用的是細(xì)胞分化.
故選:D.
點評 本題旨在考查學(xué)生理解和掌握細(xì)胞分化的概念和實質(zhì)及細(xì)胞分化在多細(xì)胞生物體個體發(fā)育過程中的意義.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗的目的是探究光合作用的場所 | |
B. | 好氧細(xì)菌消耗氧的部位在線粒體的內(nèi)膜上 | |
C. | 用該實驗可進(jìn)一步探究不同光質(zhì)對光合作用的影響 | |
D. | 好氧細(xì)菌是用來檢測氧氣的釋放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因為細(xì)胞中有中心體⑨,無細(xì)胞壁,所以可以斷定該細(xì)胞為動物細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞中有兩對同源染色體,即④和⑦為一對同源染色體,⑤和⑥為另一對同源染色體,8個DNA分子 | |
C. | ④是一條染色體,包含兩條染色單體①、③,兩條染色單體由一個著絲點②相連 | |
D. | 在后期時,移向同一極的染色體均為非同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵的結(jié)構(gòu)不同 | B. | 氨基酸種類和數(shù)量不同 | ||
C. | 氨基酸排列順序不同 | D. | 空間結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程也可進(jìn)行低溫誘導(dǎo)處理,與秋水仙素的作用原理不同 | |
B. | 三倍體植株不育的原因是在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會發(fā)生紊亂 | |
C. | 培育得到的無子西瓜與二倍體有子西瓜相比個大、含糖量高 | |
D. | 要得到無子西瓜,需每年制種,很麻煩,所以可用無性繁殖進(jìn)行快速繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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