【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分化和細(xì)胞分裂的敘述,錯(cuò)誤的是( )。
A. 生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果
B. 細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
C. 細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)
D. 細(xì)胞分化過(guò)程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)逐漸減少
【答案】D
【解析】
關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性。
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá)。
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化。
在生物個(gè)體發(fā)育的過(guò)程中,既存在細(xì)胞分裂,又有細(xì)胞分化,并且細(xì)胞分裂和分化是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ),A正確;細(xì)胞分化發(fā)生在多細(xì)胞生物體個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程中,在胚胎時(shí)期最強(qiáng),B正確;細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ),C正確;在細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化,因?yàn)榧?xì)胞核中含有保持物種遺傳性所需要的全套遺傳物質(zhì),正因?yàn)槿绱耍粋(gè)細(xì)胞能培育成一個(gè)生物體,D錯(cuò)誤。故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題:
材料一: 自然界的生物不是萬(wàn)古不變,而是不斷進(jìn)化的;進(jìn)化的原因在于“物競(jìng)天擇”,“物競(jìng)”就是生存競(jìng)爭(zhēng),“天擇”就是自然選擇;這一原理同樣適用于人類,不過(guò)人類文明愈發(fā)展,適于生存的人們就愈是那些倫理上最優(yōu)秀的人。
—─《天演論》的基本觀點(diǎn)
材料二: 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮,使東方老大帝國(guó)的羸弱暴露無(wú)遺。甲午海戰(zhàn)的慘敗,再次將中華民族推到了危亡的關(guān)頭。嚴(yán)復(fù)翻譯了赫胥黎的《天演論》,并于1897年12月在天津出版的《國(guó)聞匯編》刊出。該書(shū)問(wèn)世產(chǎn)生了嚴(yán)復(fù)始料未及的巨大社會(huì)反響,維新派領(lǐng)袖康有為見(jiàn)此譯稿后,發(fā)出“眼中未見(jiàn)有此等人”的贊嘆,稱嚴(yán)復(fù)“譯《天演論》為中國(guó)西學(xué)第一者也”。
請(qǐng)回答:
①你是怎樣理解《天演論》的觀點(diǎn)的?
②中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)借《天演論》向國(guó)人發(fā)出了怎樣的吶喊?
③“眼中未見(jiàn)有此等人”的贊嘆表明了康有為“什么思想立場(chǎng)”?他是怎樣把吶喊付諸行動(dòng)的?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】由于農(nóng)田的存在,某種松鼠被分隔在若干森林斑塊中。人工生態(tài)通道可以起到將森林斑塊彼此連接起來(lái)的作用。下列敘述正確的是
A. 農(nóng)田的存在,增加了松鼠的活動(dòng)空間
B. 林木密度相同的不同斑塊中松鼠的種群密度相同
C. 不同森林斑塊中的松鼠屬于不同種群,存在生殖隔離
D. 生態(tài)通道有利于保護(hù)該種松鼠的遺傳多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分化的說(shuō)法,正確的是( )
①分化是穩(wěn)定的,而且一般是不可逆的
②細(xì)胞分化后,細(xì)胞中的蛋白質(zhì)不完全相同
③分化的結(jié)果是賦予相同種類的細(xì)胞特異的結(jié)構(gòu)和功能
④一般不會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變
⑤細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)
A. ②③④⑤B. ①②④⑤C. ①②③⑤D. ①②③④⑤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要滿足條件錯(cuò)誤的是( )
A. 無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境:培養(yǎng)液應(yīng)進(jìn)行無(wú)菌處理。通常還要在培養(yǎng)液中添加一定量的酵母菌,以防培養(yǎng)過(guò)程中的污染。此外,應(yīng)定期更換培養(yǎng)液,防止代謝產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞自身造成危害。
B. 營(yíng)養(yǎng):糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽、微量元素等。由于人們對(duì)細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還沒(méi)有完全搞清楚,因此在合成培養(yǎng)基時(shí)通常需加入血清、血漿等天然成分。
C. 溫度和PH值:哺乳動(dòng)物多是36.5℃+0.5℃;7.2~7.4。
D. 氣體環(huán)境:95%空氣+5%CO2的培養(yǎng)箱中。O2是細(xì)胞代謝所必需的,CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于單倍體、二倍體和多倍體的敘述,正確的是 ( )
A. 多倍體體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上的染色體組,單倍體體細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組
B. 雄蜂是單倍體,雌蜂是二倍體,二者不屬于同一個(gè)物種
C. 與二倍體水稻相比,單倍體水稻植株弱小、籽粒較小
D. 惡劣環(huán)境中多倍體植物較多,說(shuō)明多倍體植物適應(yīng)惡劣環(huán)境的能力較強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是( )
①1866年孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上.
A. ①假說(shuō)-演繹法②假說(shuō)-演繹法③類比推理
B. ①假說(shuō)-演繹法②類比推理③類比推理
C. ①假說(shuō)-演繹法②類比推理③假說(shuō)-演繹法
D. ①類比推理②假說(shuō)-演繹法③類比推理
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞中糖類和脂質(zhì)的說(shuō)法,正確的是( )
A. 生物體內(nèi)的糖類主要以單糖形式存在
B. 動(dòng)物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)只有脂肪
C. 構(gòu)成生物膜的脂質(zhì)只有磷脂
D. 某些脂質(zhì)可以調(diào)節(jié)人體的生命活動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量交換是細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件,下列關(guān)于這種交換的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是
A. 大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是胞吐或胞吞
B. 隨著細(xì)胞的生長(zhǎng),細(xì)胞表面積與細(xì)胞體積的比值減小,細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換速率降低
C. 人體小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收K+、葡萄糖的方式不同
D. 兩個(gè)相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞
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