甲圖表示某植物生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.正確的是(  )
A、圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大干10-8(mol/L)
B、丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
C、在宇宙飛船中,不會(huì)出現(xiàn)圖乙的現(xiàn)象
D、探究促進(jìn)扦插枝條生根的最適生長(zhǎng)素濃度時(shí),若預(yù)設(shè)Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)濃度,都沒(méi)有生根,則在Ⅰ、Ⅱ兩濃度之間設(shè)置梯度濃度,即可找到促進(jìn)生根的最適濃度
考點(diǎn):生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用,植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用,生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題:
分析:分析甲圖:圖示表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.
分析乙圖:由于受到重力因素的影響,a點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度高于b點(diǎn),c點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度高于d點(diǎn).
解答: 解:A、將植物體水平放置,會(huì)由于重力的作用使近地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,抑制生長(zhǎng);而遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低,促進(jìn)生長(zhǎng).可見(jiàn)圖乙中a點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于10-8 mol/L,而圖乙中b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)小于10-8 mol/L,A錯(cuò)誤;
B、丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,既能向B段極性運(yùn)輸,也能在單側(cè)光照射下橫向運(yùn)輸,B錯(cuò)誤;
C、在宇宙飛船中,由于失去重力,生長(zhǎng)素分布均勻,不會(huì)出現(xiàn)圖乙的現(xiàn)象,C正確;
D、在探究促進(jìn)扦插生根的最適生長(zhǎng)素濃度時(shí),設(shè)置了I、Ⅱ兩個(gè)濃度,結(jié)果均未生根,最適濃度最可能小于這兩個(gè)濃度,在Ⅰ、Ⅱ兩濃度之間設(shè)置梯度濃度,找不到促進(jìn)生根的最適濃度,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):題結(jié)合曲線圖,考查生長(zhǎng)素的作用及作用原理,要求考生識(shí)記生長(zhǎng)素的作用,能結(jié)合曲線圖,明確不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,及不同不同生長(zhǎng)素濃度的效應(yīng);掌握影響生長(zhǎng)素分布的曲線,正確判斷圖乙中不同點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度的大。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)(多肽)可能成為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的“永久居民”,也可能運(yùn)送到細(xì)胞核、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等結(jié)構(gòu),其“命運(yùn)”取決于自身的氨基酸序列中是否包含了分選信號(hào)序列以及是哪種分選信號(hào)序列,如圖所示:

(1)蛋白質(zhì)可以穿過(guò)
 
進(jìn)入細(xì)胞核,這種運(yùn)輸方式
 
(具有、沒(méi)有)選擇透過(guò)性.
(2)線粒體所需的蛋白質(zhì)
 
(全部、部分)來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),蛋白質(zhì)進(jìn)入線粒體多數(shù)需要位于其外膜上的TOM復(fù)合物和內(nèi)膜上的TM23復(fù)合物的協(xié)助,據(jù)此推測(cè)TOM復(fù)合物和TM23復(fù)合物在功能上很可能相當(dāng)于主動(dòng)運(yùn)輸所需的
 

(3)多肽在進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)之后需要繼續(xù)完成翻譯并進(jìn)行
 
,研究發(fā)現(xiàn),源于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)其結(jié)構(gòu)中并不包含分選信號(hào)序列,據(jù)此推測(cè)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中可能含有切除分選信號(hào)序列的
 
酶.
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以通過(guò)“出芽”形成
 
,包裹著蛋白質(zhì)定向移動(dòng)到高爾基體并與之融合,“出芽”和融合的基礎(chǔ)是生物膜具有
 
性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在真核細(xì)胞中,下列結(jié)構(gòu)不能作為DNA的載體的是(  )
A、核糖體B、染色體
C、線粒體D、葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在培養(yǎng)有R型細(xì)菌的A、B、C、D四個(gè)試管中,依次分別加入從S型活細(xì)菌中提取的蛋白質(zhì)、多糖、DNA、DNA和足量DNA酶,經(jīng)過(guò)培養(yǎng)、檢査,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有少量S型細(xì)菌出現(xiàn)的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

①、②、③是雌性生殖細(xì)胞,④、⑤、⑥是雄性生殖細(xì)胞,六種生殖細(xì)胞中能結(jié)合形成先天愚型男孩的組合是( 。
①23+X    ②22+X     ③21+X     ④21+Y    ⑤23+X    ⑥22+Y.
A、①與⑥B、②與⑤
C、⑤與⑥D、包括ABC

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

煙草葉片受到某種蛾幼蟲的采食刺激后,會(huì)釋放出某種揮發(fā)性的化學(xué)物質(zhì),這種化學(xué)物質(zhì)白天會(huì)吸引此種蛾幼蟲的天敵.依據(jù)此實(shí)例判斷下列表述錯(cuò)誤的是( 。
A、煙草的這種變化過(guò)程體現(xiàn)了生物的應(yīng)激性
B、此種蛾的幼蟲與天敵之間最可能是捕食關(guān)系,但也可能是寄生
C、煙草的此種特性能使其免于各種昆蟲的侵害而更好地生長(zhǎng)
D、自然選擇會(huì)使控制煙草這種性狀的基因的基因頻率提高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C、信息傳遞具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
D、能量金字塔頂端的營(yíng)養(yǎng)級(jí)在單位時(shí)間內(nèi)獲得的能量最多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的表述,錯(cuò)誤的是( 。
A、食物過(guò)咸→大腦皮層滲透壓調(diào)節(jié)中樞興奮→喝水
B、外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定
C、攝入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落
D、單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的實(shí)線表示某島嶼上鹿的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、A點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率小于D點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)率
B、C點(diǎn)時(shí)鹿群的出生率約等于死亡率
C、CD段時(shí)間內(nèi)可能有較多的捕食者
D、該環(huán)境中鹿群的K值始終恒定不變

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