12．真核細(xì)胞中的DNA分布在下列哪些結(jié)構(gòu)（　　）
①細(xì)胞核     ②葉綠體      ③擬核      ④線粒體．
A．②③④B．①③④C．①②③D．①②④

分析 真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中，其次線粒體、葉綠體也含有少量DNA；與真核細(xì)胞相比，原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核，DNA存在于原核細(xì)胞的擬核區(qū)．

解答 解：由分析可知，真核細(xì)胞的DNA分布在細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中，擬核是原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的主要區(qū)別、真核細(xì)胞中DNA分布的熟練識(shí)記．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)形成時(shí)，不需P元素的是（　�。�
A．核酸B．染色體C．細(xì)胞膜D．核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．辣椒是我國(guó)栽培面積最大的蔬菜作物之一．圖1是辣椒植株光合作用示意圖，圖2是將辣椒植株置于C02濃度適宜、水分充足的環(huán)境中，溫度分別保持在15℃、25℃和35℃下，改變光照強(qiáng)度，測(cè)定的CO2吸收速率，請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）將葉綠體等各種細(xì)胞器從葉肉細(xì)胞中分離出來(lái)，常用的方法是差速離心法．若停止圖l中甲的供應(yīng)，一段時(shí)間后氧氣的產(chǎn)生速率將會(huì)減小  （填“增大”、“減小”或“基本不變”）．
（2）圖2中A點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．當(dāng)光強(qiáng)度大于8時(shí)，25℃與15℃條件下有機(jī)物的合成速率分別為M1、M2，結(jié)果應(yīng)為M2＞M2（填“＞”、“＜”或“=”）．
（3）35℃條件下，如果將縱坐標(biāo)改為氧氣的吸收速率，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上畫出曲線．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖表示某種處于平衡狀態(tài)的生物種群，因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形，下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因的分析，不正確的是（　�。�
A．若圖①所示為草原上羊的種群數(shù)量，則a點(diǎn)后的變化可能是因?yàn)檫^(guò)度放牧
B．圖②中b點(diǎn)后的變化可能是因?yàn)橐肓嗽撋锏母?jìng)爭(zhēng)者
C．圖③中c點(diǎn)后的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的
D．圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．設(shè)計(jì)如下小生態(tài)瓶，在等大的錐形瓶中加等量的水（1、2號(hào)加清水，3、4號(hào)加河水）、等大的金魚、等量的金魚藻（2-4號(hào)），用橡膠塞塞緊，1-3號(hào)放在陽(yáng)光下，4號(hào)放在黑暗處，結(jié)果如表：
 瓶號(hào) 1 2 3 4
 瓶中金魚生存時(shí)間（天） 4 12 26 3
（1）結(jié)果分析：
1號(hào)瓶無(wú)金魚藻（生產(chǎn)者），金魚既無(wú)有機(jī)物來(lái)源，又無(wú)氧氣來(lái)源，生存時(shí)間短；
2號(hào)瓶有金魚藻，能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物和氧氣，但缺少礦質(zhì)元素和腐生微生物，金魚的糞便無(wú)法被分解，環(huán)境污染使金魚死亡，但生存時(shí)間長(zhǎng)于1、4號(hào)瓶；
3號(hào)瓶金魚藻光合作用為金魚提供氧氣和養(yǎng)料．河泥中的礦質(zhì)元素可被金魚藻利用，微生物可分解糞便，金魚生長(zhǎng)良好，瓶中有機(jī)物和氧氣充足，故魚生存時(shí)間最長(zhǎng)；
4號(hào)瓶雖有金魚藻，但因黑暗無(wú)光照，不能進(jìn)行光合作用，而金魚藻還要呼吸消耗氧氣，故生存時(shí)間最短．
（2）結(jié)論：3號(hào)瓶可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．由1、2、4號(hào)可知，缺少生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量的任何部分，金魚均難以生存．可見，生態(tài)系統(tǒng)要較長(zhǎng)時(shí)間維持下去，生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量是必不可少的．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)能建立起物質(zhì)和能量的暫時(shí)平衡，原因是有穩(wěn)定的能量來(lái)源；生產(chǎn)者為消費(fèi)者和分解者提供有機(jī)物、能量和氧氣；消費(fèi)者和分解者為生產(chǎn)者提供光合作用所需要的CO2．
（4）若要證明生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？設(shè)計(jì)一個(gè)試管內(nèi)無(wú)水草，其他條件均與上述試管內(nèi)的條件相同，觀察水蚤和小魚的存活時(shí)間．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．連接光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)鍵物質(zhì)是（　�。�
A．ADP和NADPHB．ATP和NADPHC．CO2、C3D．丙酮酸和NADPH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．以下關(guān)于育種的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．將細(xì)菌的基因?qū)朊藁w內(nèi)培育出抗蟲棉，利用了基因重組的原理
B．利用AAbb和aaBB獲得aabb，單倍體育種比雜交育種所需年限短
C．通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒，屬于誘變育種
D．用秋水仙素處理西瓜幼苗可獲得多倍體植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響；圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后，麥芽糖積累量隨溫度（時(shí)間）變化的情況，下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A．t0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度
B．圖甲中，ta、tb 時(shí)淀粉酶催化效率都很低，但對(duì)酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別
C．圖乙中 tb到 tc的曲線表明隨溫度的升高，麥芽糖積累量不再上升，酶的活性已達(dá)到最大
D．圖乙中 A 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為 t0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖甲是某二倍體生物體細(xì)胞染色體模式圖，A～F是細(xì)胞發(fā)生變異后的染色體組成模式圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中A～F中顯示發(fā)生染色體變異的是B、C、D、F，其中能引起染色體上基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變的是B、C．
（2）B、C顯示的變異方式分別叫易位、倒位．
（3）A顯示的變異類型是基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中．
（4）甲產(chǎn)生E的過(guò)程可通過(guò)自交或花藥離體培養(yǎng)后再加倍來(lái)實(shí)現(xiàn)．

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