5．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的描述，正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程
B．能量沿著食物鏈傳遞，傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減
C．任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到來(lái)自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充
D．生態(tài)系統(tǒng)生物細(xì)胞呼吸過(guò)程中，化學(xué)能大部分轉(zhuǎn)變成為熱能少部分轉(zhuǎn)變成ATP

分析 1、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
2、能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，一般能量傳遞效率為10%～20%，并且能量傳遞率不會(huì)改變．
3、能量在傳遞過(guò)程中，會(huì)隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)逐漸減少．
4、光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能，細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP中活躍化學(xué)能．

解答 解：A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，所以生物多樣性的形成過(guò)程不僅僅是新物種的形成過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、能量傳遞效率為10%～20%，不會(huì)隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而改變，B錯(cuò)誤；
C、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量一般是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量（有的生態(tài)系統(tǒng)還需外源能量的投入），任何生態(tài)系統(tǒng)都需要得到外部的能量補(bǔ)給，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)生物細(xì)胞呼吸過(guò)程中，化學(xué)能大部分轉(zhuǎn)變成為熱能，少部分轉(zhuǎn)變成ATP中的化學(xué)能，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物激素的敘述中，不正確的是（ ）

A．植物激素進(jìn)入靶細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)

B．多種植物激素的平衡協(xié)調(diào)控制著植物的生長(zhǎng)發(fā)育

C．植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號(hào)分子

D．植物激素由某些部位產(chǎn)生、運(yùn)輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．用純合的二倍體水稻品種高稈抗銹�。―DTT）和矮稈不抗銹�。╠dtt）進(jìn)行育種時(shí)，一種方法是雜交得到F1，F(xiàn)1再自交得F2；另一種方法是用F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理幼苗得到相應(yīng)植株．下列敘述正確的是（　�。�
A．前一種方法所得的F2篩選剩下的性狀符合要求的植株中T基因頻率為$\frac{1}{3}$，t基因頻率為$\frac{2}{3}$
B．后一種方法所得的植株中可用于生產(chǎn)的類(lèi)型比例為$\frac{2}{3}$
C．前一種方法的原理是基因重組，原因是非同源染色體自由組合
D．后一種方法的原理是染色體變異，是由于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．生物學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因牛，以便通過(guò)乳房生物反應(yīng)器生產(chǎn)人的血清蛋白．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)完善主要步驟：從人的基因組文庫(kù)獲得目的基因；構(gòu)建含目的基因的表達(dá)載體；然后把基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的受精卵，目前最有效的一種將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法是顯微注射技術(shù)．
（2）目的基因的檢測(cè)與鑒定分三個(gè)層次．若要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因及目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，檢測(cè)方法是DNA分子雜交，若要檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)，檢測(cè)方法是抗原-抗體雜交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的分裂和分化能力，A細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程是由基因控制的．
（2）若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞，則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)運(yùn)、分類(lèi)和包裝．
（3）若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞，該細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是細(xì)胞核體積增大、核膜內(nèi)折、染色質(zhì)收縮．
（4）由A細(xì)胞到形成多個(gè)卵細(xì)胞的過(guò)程，則必須經(jīng)過(guò)細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂．
（5）若D細(xì)胞已經(jīng)失去分裂能力，則細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　　）
A．葉綠體中色素的分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：色素含量最少的是呈橙黃色的胡蘿卜素
B．斐林試劑使用時(shí)要先把甲液（0.1g/mL的NaOH溶液）和乙液（0.01g/mL的CuSO4溶液）混合均勻
C．分生區(qū)的各細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，因此可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程
D．脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中需用顯微鏡才能看到被蘇丹Ⅳ染成橘黃色的脂肪滴

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于激素和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．胰島素發(fā)揮作用后被滅活

B．乙酰膽堿貯存于突觸小泡中

C．胰高血糖素可為靶細(xì)胞提供能量

D．二者均可以在細(xì)胞之間傳遞信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列物質(zhì)中，構(gòu)成細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜的重要物質(zhì)是（　�。�
A．膽固醇B．磷脂C．脂肪D．纖維素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．以下實(shí)驗(yàn)方法可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．用雙縮脲試劑檢測(cè)甲狀腺激素可呈現(xiàn)紫色反應(yīng)B．在提取綠葉中的色素時(shí)，加入SiO2，防止色素被破壞C．在酸性條件下，用重鉻酸鉀溶液檢測(cè)是否存在CO2D．利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

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