下列說(shuō)法正確的是( 。
①協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要細(xì)胞膜上的同一種載體蛋白;
②小分子物質(zhì)和離子只有通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散才能進(jìn)入細(xì)胞;
③所有細(xì)胞都有相同的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),“嵌入”支架或“漂浮”在支架兩側(cè)的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量相同;
④當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時(shí),細(xì)胞就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原;
⑤溫度變化會(huì)影響水分通過(guò)半透膜的擴(kuò)散速度.
A、⑤B、②⑤
C、②④D、①②③④⑤
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專(zhuān)題:
分析:1、膜上的載體具有專(zhuān)一性,決定了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性.
2、細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò),因此細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜.
3、有大液泡(成熟)的活的植物細(xì)胞,才能發(fā)生質(zhì)壁分離.動(dòng)物細(xì)胞、無(wú)大液泡的或死的植物細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離.
4、在一定溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶的催化作用增強(qiáng),超過(guò)這一范圍,酶的催化作用逐漸減弱.
解答: 解:①協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要細(xì)胞膜上的載體蛋白的協(xié)助,但載體蛋白具有專(zhuān)一性,①錯(cuò)誤;
②小分子物質(zhì)和離子可通過(guò)自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞,而有些則不能通過(guò),②錯(cuò)誤;
③所有細(xì)胞都細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)中磷脂雙分子層相同,但“嵌入”支架或“漂浮”在支架兩側(cè)的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量不同,③錯(cuò)誤;
④當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時(shí),成熟的活的植物細(xì)胞就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原,動(dòng)物細(xì)胞和死細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原,④錯(cuò)誤;
⑤溫度變化會(huì)影響水分通過(guò)半透膜的擴(kuò)散速度,也能影響細(xì)胞內(nèi)酶的活性,⑤正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性、質(zhì)壁分離和復(fù)原以及酶活性的影響因素,意在考查學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)血糖調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素能夠促進(jìn)肝糖原的分解
B、胰島素降低血糖濃度的原理是抑制血糖的來(lái)源促進(jìn)血糖的去路
C、血糖濃度與組織細(xì)胞吸收和利用葡萄糖的速率無(wú)關(guān)
D、肝臟是調(diào)節(jié)血糖濃度過(guò)程中的重要的器官之一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí),先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭,再在一干凈載玻片中央滴一滿(mǎn)清水,放入一小塊植物組織切片,小心展平后放在顯微鏡載物臺(tái)正中央,并用彈簧夾片壓。缓笤陔p眼側(cè)視下,將物鏡降至距玻片1~2cm處停止.用左眼朝目鏡里觀(guān)察,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,緩緩上升鏡筒.請(qǐng)指出該生操作中不正確的地方并加以改正:
(1)
 
;
 

(2)
 
 

(3)
 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

仔細(xì)觀(guān)察下面甲、乙、丙3種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
 
(1)將圖甲細(xì)胞放入清水中,將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,該過(guò)程中原生質(zhì)層是指
 

(2)若圖甲細(xì)胞為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,多畫(huà)的結(jié)構(gòu)有(用數(shù)字標(biāo)號(hào)表示)
 

(3)已知乙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì),該過(guò)程中不同細(xì)胞器的膜之間可相互轉(zhuǎn)變,以“出芽”方式進(jìn)行的是
 
.該分泌物除消化酶外,還可能是
 
(至少寫(xiě)出2種).
(4)人體感染圖丙所示生物后免疫力低下并引發(fā)高燒、咳嗽等癥狀,請(qǐng)分析生物丙與甲、乙在結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是
 
,丙與甲、乙共有的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞中氨基酸脫水縮合反應(yīng)發(fā)生在核糖體中
B、酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的
C、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基,則這些氨基酸縮合成的一條多肽中的氨基數(shù)必為m-n
D、甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則甜味肽一定是一種二肽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的呼吸中樞、維持身體平衡的中樞、能看懂能寫(xiě)能說(shuō)但聽(tīng)不懂的人受損的中樞分別是( 。
A、腦干、小腦、W區(qū)
B、腦干、小腦、H區(qū)
C、小腦、腦干、S區(qū)
D、下丘腦、腦干、V區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體某局部組織的模式圖,箭頭表示物質(zhì)交換方向,A、B、C表示結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示液體.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A表示毛細(xì)血管壁,B、C分別表示的結(jié)構(gòu)是:B
 
;C
 

(2)a~d中不屬于內(nèi)環(huán)境的是
 

(3)毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁的內(nèi)環(huán)境分別是
 
(填序號(hào))
(供選擇:①血液和組織液②血漿和組織液 ③淋巴和血漿 ④淋巴和組織液)
(4)圖中a~d中 CO2濃度最高、最低的分別是
 

(5)a~d之間既彼此分離,又相互聯(lián)系.a(chǎn)和b之間隔以
 
,b和d之間隔以
 
,.
(6)b的來(lái)源有
 
,b的去向有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述中,不正確的是( 。
A、發(fā)生在生物個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中
B、受到基因的控制
C、細(xì)胞壞死也是凋亡的一種形式
D、按照一定程序發(fā)生的細(xì)胞死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于死細(xì)胞的是(  )
A、血小板B、胃蛋白酶
C、植物的導(dǎo)管D、花粉

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