在探究酵母菌細胞呼吸實驗中,對3個保溫瓶的處理情況如下:向a瓶注入煮沸后冷卻的葡萄糖溶液,向b、c兩瓶注入未經(jīng)煮沸的同樣濃度的葡萄糖溶液;然后,向a、b兩瓶加人等量的酵母菌培養(yǎng)液,并向a瓶注入液體石蠟覆蓋滿液體表面,向c瓶加入等量蒸餾水;最后,用蓬松的棉花塞住3個瓶的瓶口.下列相關敘述錯誤的是( �。�
A、c瓶的作用是作為對照
B、24 h后溫度最高的是b瓶
C、a瓶中酵母菌不能存活
D、煮沸的作用包括消毒和去除氧氣
考點:探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:1、a瓶注入煮沸后冷卻的葡萄糖溶液,并注入液體石蠟覆蓋滿液體表面,酵母菌進行無氧呼吸;b瓶注入未經(jīng)煮沸的同樣濃度的葡萄糖溶液,酵母菌進行有氧呼吸;c瓶進行空白對照.
2、酵母菌是營異養(yǎng)生活的真菌.
酵母菌進行有氧呼吸大量繁殖,表達式為:C6H12O6+O2→CO2+H2O+能量(反應中均需要酶的參與)
酵母菌進行無氧呼吸產生酒精和二氧化碳,表達式為:C6H12O6→C2H5OH+CO2+能量(反應中均需要酶的參與)
解答: 解:A、C瓶中用等量的蒸餾水代替酵母菌培養(yǎng)液,是對照組,A正確;
B、a瓶是在無氧條件下,b瓶是在有氧條件下,b瓶酵母菌進行有氧呼吸,產生大量能量,瓶中溫度高,B正確;
C、酵母菌是兼性厭氧菌,a瓶中酵母菌進行無氧呼吸,能存活,C錯誤;
D、煮沸的作用包括消毒和去除氧氣,D正確. 
故選:B.
點評:本題考查探究酵母菌細胞呼吸實驗的知識,意在考查學生的識記和理解能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于物質跨膜運輸?shù)臄⑹�,錯誤的是(  )
A、液泡中能積累大量離子,故液泡膜具有選擇透過性
B、海水中的海藻細胞可通過積累溶質防止發(fā)生質壁分離和復原
C、人的血紅細胞吸收葡萄糖與線粒體無關
D、胰島素出胰腺細胞穿越的磷脂分子層數(shù)是零

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察如圖,下列敘述不正確的是(  )
A、若圖示組成細胞的化合物,則A中含有的元素為H、O
B、若圖示活細胞中的各種化學元素,則A應是C元素
C、若該圖是完全脫水后的細胞,則A可表示蛋白質
D、若圖示組成細胞的化學元素,則其中微量元素的總量不超過3%

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的莖具有向光性,此現(xiàn)象中光的直接作用是( �。�
A、促進植物進行光合作用
B、促進植物合成生長素
C、抑制向光一側的細胞生長
D、改變生長素在植物體內的分布

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于模擬肺炎雙球菌轉化的4個實驗,不正確的是( �。�
實驗
編號
實驗結果實驗過程
鼠體中分離出的細菌類型
AS型菌的DNA+R型菌鼠死S型和R型菌
BS型菌的DNA+DNA酶+S型菌鼠死S型菌
C高溫處理的S型菌+R型菌鼠死S型和R型菌
D高溫處理的S型菌+DNA酶+R型菌鼠死S型和R型菌
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

在質壁分離過程中(  )
A、外界溶液濃度大于細胞液濃度
B、外界溶液濃度小于細胞液濃度
C、外界溶液濃度先大于細胞液濃度,后小于細胞液濃度
D、外界溶液濃度先小于細胞液濃度,后大于細胞液濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

與有絲分裂后期比較,減數(shù)分裂第一次分裂后期的特點是( �。�
①染色單體分離  
②染色體數(shù)加倍  
③同源染色體分離  
④非同源染色體自由組合
⑤每條染色體含有兩條染色單體 
⑥染色單體數(shù)為零 
⑦染色體數(shù)不加倍.
A、③④⑤⑦B、①②③④⑤
C、①②③④⑤⑥D、③④⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

馬鈴薯塊莖進行無氧呼吸時,只能釋放少量能量,其他能量( �。�
A、貯藏在葡萄糖中
B、存留于酒精中
C、存留于乳酸中
D、以熱能形式散失

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是運動神經(jīng)元的突觸前抑制機理示意圖,請據(jù)圖回答有關問題.

(1)完成神經(jīng)調節(jié)活動的結構基礎是
 

(2)圖甲中有
 
個突觸,①所指結構的名稱是
 
.在③中給予某種藥物后,再刺激軸突1,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,但檢測到③中神經(jīng)遞質的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了
 
(用圖甲中標號表示)的功能.
(3)圖乙是運動神經(jīng)元3受到刺激產生興奮時的膜內電位變化圖.A情況顯示單獨刺激軸突1時,測得神經(jīng)元3膜內電位最大差值約是
 
毫伏.與A情況相比,B情況下,軸突1釋放神經(jīng)遞質的量
 
,導致
 
相對減少,使神經(jīng)元3興奮性降低.

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