下列與免疫有關(guān)的敘述中,不正確的是( 。
A、效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病菌被外毒素消滅
B、效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)表達(dá)遺傳信息的DNA片段的堿基排列順序不盡相同
C、蕁麻疹、濕疹等病癥一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞,也不會(huì)引起組織損傷
D、吞噬細(xì)胞吞噬外來(lái)病菌要依賴于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),細(xì)胞的分化
專題:
分析:過敏反應(yīng)的特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快;一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞,也不會(huì)引起組織損傷,有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異.
解答: 解:A、效應(yīng)T細(xì)胞要與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡,將病菌釋放出來(lái),從而被外毒素消滅,A正確;
B、效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞都是已分化的細(xì)胞,兩細(xì)胞中RNA不盡相同,但DNA是相同的,B錯(cuò)誤;
C、蕁麻疹、濕疹等病癥屬于過敏反應(yīng),一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞,也不會(huì)引起組織損傷,C正確;
D、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,吞噬細(xì)胞吞噬病菌依賴于膜的流動(dòng)性,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血漿中的水來(lái)自( 。
A、組織液
B、組織液、消化道
C、淋巴、組織液
D、消化道、組織液、淋巴

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

XY型性別決定的生物,群體中的性別比例為 1:1,原因是( 。
A、含X的卵細(xì)胞:含Y的卵細(xì)胞=1:1
B、含X的配子:含Y的配子=1:1
C、含X 的精子:含Y的精子=1:1
D、雌配子:雄配子=1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某動(dòng)物的精原細(xì)胞有染色體32條,則在該動(dòng)物的初級(jí)精母細(xì)胞核中存在的染色體數(shù)、四分體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)分別是( 。
A、32  16  64 64
B、16  8  32 32
C、32  8  32 64
D、16  0  32 32

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪,三者之間無(wú)相互捕食關(guān)系.某研究小組在4個(gè)條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和數(shù)量不等的同種捕食者,一段時(shí)間后,各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表:
池塘編號(hào)捕食者數(shù)量/只蝌蚪存活率/%
1087740
22583025
34423211
48203710
下列推測(cè)不合理的是( 。
A、甲乙丙三者之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B、無(wú)捕食者時(shí)蝌蚪的種間競(jìng)爭(zhēng)可能導(dǎo)致乙消失
C、隨著捕食者數(shù)量增加,乙可獲得的資源增加
D、捕食者主要捕食甲和丙,蝌蚪的種間競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果不受捕食者影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A、激素隨體液到達(dá)靶細(xì)胞,直接參與靶細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
B、大面積燒傷易發(fā)生感染的原因是非特異性免疫能力降低
C、病毒侵入機(jī)體后,體內(nèi)的吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞都具有識(shí)別功能
D、腦干內(nèi)有呼吸中樞、語(yǔ)言中樞等重要的生命活動(dòng)中樞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與光合作用有關(guān)的敘述,不正確的是(  )
A、葉肉細(xì)胞的葉綠體中的色素的功能是吸收傳遞和轉(zhuǎn)化光能
B、硝化細(xì)菌與藍(lán)藻在制造有機(jī)物的過程中,形成有機(jī)物的場(chǎng)所與需要的能量均相同
C、葉綠體中分解水的部位在囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上,產(chǎn)生ADP的場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)
D、能進(jìn)行光合作用的生物出現(xiàn)后加劇了海洋生物基因頻率的定向改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組在對(duì)黃化豌豆幼苗莖切段的實(shí)驗(yàn)研究中,探究不同濃度的生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)黃化豌豆幼苗莖切段伸長(zhǎng)和乙烯產(chǎn)量的影響,得到如圖所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置IAA濃度為0的對(duì)照組
B、光會(huì)影響生長(zhǎng)素的分布從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)在黑暗中進(jìn)行
C、當(dāng)生長(zhǎng)素的濃度增高到一定值后,就會(huì)促進(jìn)乙烯的產(chǎn)生,進(jìn)而抑制生長(zhǎng)素促進(jìn)切段細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用
D、某實(shí)驗(yàn)組莖切段長(zhǎng)度增加了50%,通過分析該莖切段的乙烯產(chǎn)量不能確定處理該莖切段的IAA濃度與最適濃度的大小關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示一對(duì)同源染色體及其上的等位基因,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
D、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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