分析 微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵是無(wú)菌操作.微生物培養(yǎng)過(guò)程中除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外,還要考慮pH、溫度和滲透壓等條件,需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行消毒.可以通過(guò)稀釋涂布平板法或顯微鏡計(jì)數(shù)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù).
剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,紅色復(fù)合物無(wú)法形成,出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,我們可以通過(guò)是否產(chǎn)生透明圈來(lái)篩選纖維素分解菌.剛果紅可以在細(xì)菌菌落形成前倒平板時(shí)加入,也可以在菌落形成后加入.若在細(xì)菌菌落形成前倒平板時(shí)加入剛果紅,則所加剛果紅要進(jìn)行滅菌,以防雜菌的侵入,影響纖維素分解菌菌落的形成;若在菌落形成后加入剛果紅,則不需要滅菌.
解答 解:(1)分離獲得產(chǎn)纖維素酶菌需要使用選擇培養(yǎng)基,其中纖維素(秸桿)需要作為該培養(yǎng)基中的唯一碳源.
(2)在樣品稀釋和涂布平板步驟中,需要使用酒精燈、培養(yǎng)皿無(wú)菌水等,但不需要顯微鏡,故選:C.
(3)在剛果紅培養(yǎng)基平板上,篩到了幾株有透明降解圈的菌落,降解圈大小與纖維素酶的多少和活性有關(guān).纖維素酶的量越多,活性越強(qiáng),分解的纖維素越多,透明降解圈越大,所以圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是①,與圖中降解圈大小有關(guān)的因素有纖維素酶的含量及活性,故選:AB.
(4)由于胃部PH值較低,根據(jù)題意和圖示分析可知,發(fā)酵過(guò)程會(huì)產(chǎn)熱和產(chǎn)酸,J4菌株在較高溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高,所以推測(cè)菌株J4更適合用于人工瘤胃發(fā)酵.
故答案為:
(1)纖維素(秸桿)
(2)C
(3)①AB
(4)J4 J4菌株在37℃溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高
點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物分離與培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015廣西欽州欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
三個(gè)不同的氨基酸可以合成三肽的種類,以及三種不同的氨基酸在數(shù)量足夠多時(shí)能合成的三肽的種類數(shù)分別是( )
A.3,9 B.6,9 C.3,27 D.6,27
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物釋放的能量有少部分以熱能形式散失 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生的[H]最終都與O2結(jié)合生成水 | |
C. | 都能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 都能氧化分解有機(jī)物產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2N | B. | N | C. | 3N | D. | 4N |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加酶洗衣粉中通常含有纖維素酶和脂肪酶等 | |
B. | 尿糖試紙中含有葡萄糖水解酶和過(guò)氧化氫酶 | |
C. | 控制溫度和PH值是酶的生產(chǎn)中保持酶活力的要素 | |
D. | 酶的固定化技術(shù)中所用的承載物易溶于水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖 | |
B. | 癌細(xì)胞的新陳代謝減慢 | |
C. | 癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化 | |
D. | 癌細(xì)胞細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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