19．酵母菌在一段時(shí)間內(nèi)，放出的CO2與吸收的O2之比是6：4，該細(xì)胞的呼吸方式是（　�。�
A．有氧呼吸為主B．無(wú)氧呼吸為主
C．無(wú)法確定D．兩種呼吸方式強(qiáng)度相等

分析 根據(jù)酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的公式計(jì)算即可，酵母菌的呼吸作用方式可以用以下兩個(gè)反應(yīng)式來(lái)表示：
有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量  
無(wú)氧呼吸：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．

解答 解：酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的公式：有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量；無(wú)氧呼吸：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．
設(shè)酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖為X，則酵母菌有氧呼吸吸收的氧氣為6X，產(chǎn)生的二氧化碳為6X，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為Y，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為2Y，由反應(yīng)式可得關(guān)系式：（6X+2Y）：6X=6：4，解得：X：Y=2：3．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是利用有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸反應(yīng)式的記憶和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)最重要的生命物質(zhì)之一，具有多樣性和特異性，其結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。下列蛋白質(zhì)類物質(zhì)與其功能對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）

A．胰島素與調(diào)節(jié) B．抗體與免疫

C．淀粉酶與運(yùn)輸 D．血紅蛋白與運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)回答下列與生長(zhǎng)素有關(guān)的一些問(wèn)題．
（1）從圖中可以讀到以下信息：曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)最適濃度為g，在HC段隨生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)作用減弱．
（2）若植物幼苗出現(xiàn)向光性生長(zhǎng)，且測(cè)得其向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為大于m，小于2m．
（3）若植物水平放置，表現(xiàn)出莖的背地性，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)小于m．
（4）若植物水平放置，圖表示作用于根的生長(zhǎng)素濃度，則根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是大于i，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍為小于i．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．科學(xué)家從某人的食糜中發(fā)現(xiàn)有如圖1所示結(jié)構(gòu)的化合物，那么：

（1）這種化合物叫多肽，構(gòu)成它的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式是．
圖中部分顯示有5個(gè)基本單位構(gòu)成，有3種．若它在小腸中被水解，則不可能產(chǎn)生的是下列（圖2）哪種物質(zhì)？D．
（2）蛋白質(zhì)種類具有多樣 性，其原因是組成它的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同以及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)差異造成的．
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，溶液顏色呈紫色．
（4）現(xiàn)有99個(gè)氨基酸（假設(shè)它們的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100），在細(xì)胞的核糖體上，通過(guò)脫水縮合的方式形成一條環(huán)狀的多肽鏈，則其相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了1782．此環(huán)狀的多肽鏈含氨基的數(shù)量最少是0個(gè)，含肽鍵99個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中相關(guān)物質(zhì)數(shù)量變化的曲線圖（圖一）和細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的圖象（圖二），請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中實(shí)線表示DNA數(shù)量的變化；曲線AB段上升是由于DNA的復(fù)制，該過(guò)程結(jié)束后，細(xì)胞中的染色體數(shù)目不變（填“加倍”、“不變”或“減半”）．
（2）圖二中細(xì)胞分裂的正確順序是E→A→D→C→B→F；其中，C圖細(xì)胞處于圖一中的DE段（用字母表示）；根據(jù)圖二的A圖推測(cè)，圖一中的4N應(yīng)該等于12_．
（3）圖二的B圖細(xì)胞中的[4]是細(xì)胞板，此時(shí)在[4]的周圍高爾基體（一種細(xì)胞器）的活動(dòng)明顯加強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：
（1）圖中cDNA文庫(kù)小于基因組文庫(kù)（填“大于”、“等于”或者“小于”）．
（2）①過(guò)程提取的DNA需要限制酶的切割，B過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄．
（3）為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因，可用PCR技術(shù)擴(kuò)增的方法，其原理是DNA復(fù)制．
（4）目的基因獲取之后，需要進(jìn)行基因表達(dá)載體的構(gòu)建，其組成必須有目的基因啟動(dòng)子、終止子以及標(biāo)記基因等，此步驟是基因工程的核心．
（5）將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細(xì)胞，常采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是目的基因整合到植物細(xì)胞的染色體上，可以用DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．（在中括號(hào)內(nèi)填數(shù)字，在橫線上寫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱，符號(hào)與文字全對(duì)才給分）
（1）若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為低等植物細(xì)胞．
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[9]線粒體．
（3）如果B圖為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[4]葉綠體．
（4）圖B所示若是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分，則色素主要存在于[2]液泡中．
（5）細(xì)胞器[5]高爾基體在動(dòng)植物體內(nèi)均有分布，是蛋白質(zhì)加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”．
（6）圖[6][7][12][10][14]所組成的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核，是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞的控制中心．其中[6]是一個(gè)折光性很強(qiáng)的球形小體（是核仁），其功能是與RNA的合成和核糖體的形成有關(guān)． 原核生物沒(méi)有此結(jié)構(gòu)但有一個(gè)遺傳物質(zhì)分布的區(qū)域，這個(gè)區(qū)域做擬核．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于癌細(xì)胞的描述，正確的是（　�。�
A．癌細(xì)胞中的凋亡基因表達(dá)增強(qiáng)
B．癌細(xì)胞發(fā)生有絲分裂，其細(xì)胞周期明顯縮短
C．癌細(xì)胞中的線粒體體積增大
D．癌細(xì)胞表面的粘連蛋白減少或缺失，所以易無(wú)限增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中的編號(hào)a、b、c、d分別是細(xì)胞內(nèi)液、組織液、淋巴、血漿，其中a（字母）不屬于內(nèi)環(huán)境．
（2）細(xì)胞外液的理化性質(zhì)不斷處于動(dòng)態(tài)平衡之中，其理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面包括：溫度、酸堿度和滲透壓．
（3）圖中A管壁細(xì)胞生活的環(huán)境是b和d（填字母）．
（4）CO2不從b進(jìn)入a內(nèi)，只能從a進(jìn)入b內(nèi)的原因是a內(nèi)CO2的濃度高于b內(nèi)，即二氧化碳只能從高濃度向低濃度擴(kuò)散．
（5）d中的氧氣進(jìn)入到組織細(xì)胞內(nèi)至少穿過(guò)3層生物膜．

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