6.在細(xì)胞中,有許多相似的膜結(jié)構(gòu).下列關(guān)于膜結(jié)構(gòu)的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.藍(lán)藻細(xì)胞膜向內(nèi)折疊成為光合膜,其膜中含有色素和光合酶
B.神經(jīng)肌肉接點(diǎn)處肌細(xì)胞膜折疊,其膜上有乙酰膽堿的受體
C.線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,其膜上含有全部的呼吸酶
D.細(xì)胞內(nèi)單位膜折疊成囊腔和細(xì)管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng),有些膜上有合成磷脂的酶

分析 1、有氧呼吸分為三個(gè)階段:第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫,同時(shí)釋放少量能量,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫,同時(shí)釋放少量能量,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上;有氧呼吸第三階段是還原氫與引起結(jié)合形成水,同時(shí)釋放大量能量,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上.
2、藍(lán)藻屬于原核生物,沒有葉綠體,光合作用的場(chǎng)所是光合片層;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工、脂質(zhì)合成的車間.
3、突觸包括圖中前膜、突觸后膜和突觸間隙組成,突觸前膜的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體,引起突觸后膜電位變化.

解答 解:A、藍(lán)藻是原核細(xì)胞,細(xì)胞膜內(nèi)折形成光合片層膜,光合片層膜上含有與光合作用有關(guān)的酶和色素,能進(jìn)行光合作用,A正確;
B、神經(jīng)肌肉接點(diǎn)處細(xì)胞膜相當(dāng)于突觸后膜,上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體,能特異性識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)并與之結(jié)合,引起肌肉的相應(yīng)活動(dòng),B正確;
C、線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所,因此線粒體內(nèi)膜上含有與有氧呼吸第三階段有關(guān)的酶,C錯(cuò)誤;
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工、脂質(zhì)合成的車間,因此細(xì)胞內(nèi)單位膜折疊成囊腔和細(xì)管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng),有些膜上有合成磷脂的酶,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解個(gè)中生物膜的組成、結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗,用秋水仙素溶液處理它們的幼芽,得到下圖所示結(jié)果。相關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A.實(shí)驗(yàn)原理是秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成進(jìn)而誘導(dǎo)形成多倍體

B.自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間,所以各組草莓幼苗數(shù)量應(yīng)該相等

C.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天最容易成功

D.判斷是否培育出四倍體的簡(jiǎn)便方法是觀察細(xì)胞中的染色體形態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)遺傳基本概念的敘述中,正確的是(  )
A.相對(duì)性狀指同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型,如棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨
B.性狀分離指在雜種后代中出現(xiàn)不同基因型個(gè)體的現(xiàn)象
C.等位基因指位于同源染色體同一位置上控制相對(duì)性狀的基因
D.表現(xiàn)型是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.請(qǐng)回答與微生物分離和培養(yǎng)有關(guān)的問題:
(1)稀釋涂布平板法分離純化土壤中微生物的正確操作步驟是①②④③(填序號(hào)).為減少誤差,在設(shè)置平板是一般要3個(gè)或以上數(shù)目平板;若統(tǒng)計(jì)出在稀釋倍數(shù)為105的平板上的平均菌落數(shù)為30個(gè),所用稀釋液的體積為0.2ml,則每克樣品中的菌落數(shù)為1.5x107個(gè).
①土壤取樣
②稱取10g土壤加入盛有90ml無(wú)菌水的錐形瓶中制備土壤提取液
③吸取0.1ml溶液進(jìn)行涂布平板
④依次稀釋至101、102、103、104、105、106、107稀釋度
(2)無(wú)菌技術(shù)主要通過消毒和滅菌來(lái)避免雜菌的污染.其中對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌的常用方法分別是高壓蒸汽滅菌、干熱滅菌;要求實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰旁進(jìn)行,以避免周圍環(huán)境中微生物的污染.
(3)要從富含纖維素的環(huán)境中分離纖維素分解菌,而尋找耐熱菌要從高溫?zé)崛,這說明尋找目的菌的方法是:到相應(yīng)生存環(huán)境中尋找.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.圖中①④表示某哺乳動(dòng)物在有性生殖過程中不同時(shí)期的細(xì)胞,圖中的a、b、c分別表示某時(shí)期一個(gè)細(xì)胞中三種不同結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的數(shù)量.下列說法不正確的是( 。
A.圖中a表示染色體數(shù)量的變化B.②時(shí)的細(xì)胞稱為初級(jí)精母細(xì)胞
C.基因重組發(fā)生在②~③的過程中D.著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在③~④的過程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.成年男子體內(nèi)處于后期Ⅱ的次級(jí)精母細(xì)胞中,染色體的組成為( 。
A..22+XB.22+YC.44+XYD.44+YY或44+XX

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.將桑樹和大豆分別單獨(dú)種植(單作)或兩種隔行種植(間作),測(cè)得兩種植物的光合速率如圖所示(注:光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需的最低光照強(qiáng)度).據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作
B.與單作相比,間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大
C.間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率
D.與單作相比,間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均沒有受到影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),葡萄糖進(jìn)入蛙的紅細(xì)胞時(shí),如果使用藥物限制蛋白質(zhì)的活動(dòng),則葡萄糖運(yùn)輸速率迅速下降,減少能量的供應(yīng)卻對(duì)運(yùn)輸沒有影響,由此推斷(  )
A.葡萄糖進(jìn)入蛙的紅細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散
B.葡萄糖進(jìn)入蛙的紅細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
C.葡萄糖進(jìn)入蛙的紅細(xì)胞的方式不是協(xié)助擴(kuò)散
D.葡萄糖進(jìn)入蛙的紅細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.圖1為適宜情況下某植物幼苗葉綠體中某兩種化合物的變化.圖2為a、b兩種植物在其他條件均適宜的情況下,光照強(qiáng)度對(duì)光合速率和呼吸速率的影響.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題.

(1)光合作用中ATP的消耗及有氧呼吸中[H]的消耗分別發(fā)生在葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜(填具體的結(jié)構(gòu)).
(2)若T1時(shí)突然增加CO2濃度,則短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)A、B分別指的是C3和ADP([H]、ADP、C3或C5),若T1時(shí)突然增加光照強(qiáng)度,則短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)A、B又分別指的是[H]和C5([H]、ADP、C3或C5).
(3)圖2中陰影部分的縱向值代表相應(yīng)光照強(qiáng)度時(shí)的凈光合速率,b(a或b)植物可能更適宜生活于弱光照環(huán)境中.植物處于圖中CP所示光照強(qiáng)度時(shí),葉肉細(xì)胞消耗的O2來(lái)自于葉綠體類囊體薄膜(填具體的結(jié)構(gòu)).
(4)將a植物放在常溫下暗處理2h,重量減少4mg,再用適當(dāng)光照射2h,測(cè)其重量比暗處理前增加4mg,則該植物的實(shí)際光合速率是6mg/h.

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