A. | 藍(lán)藻細(xì)胞膜向內(nèi)折疊成為光合膜,其膜中含有色素和光合酶 | |
B. | 神經(jīng)肌肉接點(diǎn)處肌細(xì)胞膜折疊,其膜上有乙酰膽堿的受體 | |
C. | 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,其膜上含有全部的呼吸酶 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)單位膜折疊成囊腔和細(xì)管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng),有些膜上有合成磷脂的酶 |
分析 1、有氧呼吸分為三個(gè)階段:第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫,同時(shí)釋放少量能量,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫,同時(shí)釋放少量能量,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上;有氧呼吸第三階段是還原氫與引起結(jié)合形成水,同時(shí)釋放大量能量,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上.
2、藍(lán)藻屬于原核生物,沒有葉綠體,光合作用的場(chǎng)所是光合片層;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工、脂質(zhì)合成的車間.
3、突觸包括圖中前膜、突觸后膜和突觸間隙組成,突觸前膜的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體,引起突觸后膜電位變化.
解答 解:A、藍(lán)藻是原核細(xì)胞,細(xì)胞膜內(nèi)折形成光合片層膜,光合片層膜上含有與光合作用有關(guān)的酶和色素,能進(jìn)行光合作用,A正確;
B、神經(jīng)肌肉接點(diǎn)處細(xì)胞膜相當(dāng)于突觸后膜,上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體,能特異性識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)并與之結(jié)合,引起肌肉的相應(yīng)活動(dòng),B正確;
C、線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所,因此線粒體內(nèi)膜上含有與有氧呼吸第三階段有關(guān)的酶,C錯(cuò)誤;
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工、脂質(zhì)合成的車間,因此細(xì)胞內(nèi)單位膜折疊成囊腔和細(xì)管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng),有些膜上有合成磷脂的酶,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解個(gè)中生物膜的組成、結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗,用秋水仙素溶液處理它們的幼芽,得到下圖所示結(jié)果。相關(guān)說法錯(cuò)誤的是
A.實(shí)驗(yàn)原理是秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成進(jìn)而誘導(dǎo)形成多倍體
B.自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間,所以各組草莓幼苗數(shù)量應(yīng)該相等
C.由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天最容易成功
D.判斷是否培育出四倍體的簡(jiǎn)便方法是觀察細(xì)胞中的染色體形態(tài)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 相對(duì)性狀指同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型,如棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨 | |
B. | 性狀分離指在雜種后代中出現(xiàn)不同基因型個(gè)體的現(xiàn)象 | |
C. | 等位基因指位于同源染色體同一位置上控制相對(duì)性狀的基因 | |
D. | 表現(xiàn)型是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中a表示染色體數(shù)量的變化 | B. | ②時(shí)的細(xì)胞稱為初級(jí)精母細(xì)胞 | ||
C. | 基因重組發(fā)生在②~③的過程中 | D. | 著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在③~④的過程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | .22+X | B. | 22+Y | C. | 44+XY | D. | 44+YY或44+XX |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作 | |
B. | 與單作相比,間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大 | |
C. | 間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率 | |
D. | 與單作相比,間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均沒有受到影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖進(jìn)入蛙的紅細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散 | |
B. | 葡萄糖進(jìn)入蛙的紅細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 葡萄糖進(jìn)入蛙的紅細(xì)胞的方式不是協(xié)助擴(kuò)散 | |
D. | 葡萄糖進(jìn)入蛙的紅細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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