12．如圖是某高等植物細(xì)胞有絲分裂周期圖．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．甲→乙的過程表示分裂期
B．DNA和染色體數(shù)目加倍發(fā)生在乙→甲時(shí)期
C．一個(gè)細(xì)胞周期是指乙→乙的全過程
D．細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期

分析 細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)位置．一個(gè)細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期，其中間期占整個(gè)細(xì)胞周期的90%～95%，間期中主要進(jìn)行DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．
根據(jù)題意和圖示分析可知：乙→甲表示分裂間期，甲→乙表示分裂期，一個(gè)完整的細(xì)胞周期是從乙→甲→乙．

解答 解：A、甲→乙的過程表示分裂期，A正確；
B、DNA數(shù)目加倍發(fā)生在間期，染色體數(shù)目加倍發(fā)生在后期，而乙→甲表示間期，B錯(cuò)誤；
C、一個(gè)完整的細(xì)胞周期是指從乙→甲→乙的全過程，C正確；
D、細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期，占整個(gè)細(xì)胞周期的90%～95%，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞周期的圖形辨別和細(xì)胞分裂過程中各期的相關(guān)變化，意在考查考生的析圖能力和識(shí)記能力，屬于中等難度題．考生要能夠明確分裂間期和分裂期，并且根據(jù)細(xì)胞周期的定義確定一個(gè)完整的細(xì)胞周期是從乙→甲→乙；再結(jié)合各期的變化進(jìn)行判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某科研小組采用下圖所示的方法獲得了純合高蔓抗病番茄植株

圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析，正確的是

A．過程①涉及的育種原理是突變和基因重組

B．過程①涉及的育種方法培育純合子都需要很多年

C．過程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過程

D．單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范．該農(nóng)場(chǎng)將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、培育蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹等多個(gè)生產(chǎn)過程合理地有機(jī)結(jié)合起來，成為一種高效良性的循環(huán)，生態(tài)效益達(dá)到了良性發(fā)展．請(qǐng)就此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn)，完成下列問題：

（1）在該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中存在如圖2所示的物質(zhì)循環(huán)過程，據(jù)圖分析不符合生態(tài)工程原理的敘述是C．
A．物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B．每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C．由于食物鏈延長(zhǎng)，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用率降低
D．由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用，減少了廢物和污染
（2）該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)充分體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理和整體性原理．
（3）該系統(tǒng)工程的核心之一是沼氣池，沼氣的制作如圖1所示．
①在圖中標(biāo)出箭頭，表示生產(chǎn)過程中的物質(zhì)循環(huán)．
②如果將“無機(jī)物--農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉，對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有何影響？土壤中的無機(jī)物得不到補(bǔ)充，物質(zhì)循環(huán)受到破壞，土壤肥力下降．
（4）據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理，有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中，食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好．請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生態(tài)工程原理，分析該結(jié)論是否正確并說明理由．（合理即可）不正確．因?yàn)槭澄镦滈L(zhǎng)，各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模，影響經(jīng)濟(jì)效益；營(yíng)養(yǎng)級(jí)多，高層次營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得的能量較少，該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也較少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．真核細(xì)胞、原核細(xì)胞、病毒的遺傳物質(zhì)分別是（　　）
A．DNA、RNA、DNA或RNAB．DNA、DNA、DNA或RNA
C．RNA、DNA、DNA和RNAD．RNA、RNA、DNA和RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列人體細(xì)胞中，沒有同源染色體的是（　�。�
A．神經(jīng)細(xì)胞B．極體C．初級(jí)精母細(xì)胞D．造血干細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖甲表示生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系，圖乙為某種生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的基本模式．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）請(qǐng)寫出圖甲中的食物鏈E→F→D→B．
（2）若圖甲表示碳元素循環(huán)示意圖，則還應(yīng)添加的途徑是化石燃料的燃燒．
（3）圖甲中的C屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（填成分），它從D中獲取的能量最多為0．
（4）圖乙中的生產(chǎn)者是水稻、油菜、小麥、桑樹、池塘中浮游植物等（任選其二即可）（舉出兩個(gè)例子），沼氣池中的生物屬于分解者（生態(tài)系統(tǒng)的成分）．
（5）圖乙示生態(tài)系統(tǒng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比，其具有的優(yōu)點(diǎn)是促進(jìn)了物質(zhì)的多級(jí)利用，提高了對(duì)能量的利用率，減少了對(duì)環(huán)境的污染．
（6）該生態(tài)工程建設(shè)中，魚塘中每一種魚苗的投放量都不宜超過環(huán)境容納量（K值）．
（7）請(qǐng)根據(jù)下列物質(zhì)交換關(guān)系補(bǔ)充方框丙中的生態(tài)系統(tǒng)的成分：．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖甲為某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)圖解，圖乙是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，圖中D為大氣二氧化碳庫．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖甲中，該生態(tài)系統(tǒng)中有4條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自綠色植物（或生產(chǎn)者）所固定的太陽能；圖甲中再加上生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的非生物的物質(zhì)和能量和分解者 就可以構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)．
（2）貓頭鷹和蛇之間的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)，蛇占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）如果昆蟲突然減少，鳥的數(shù)量將會(huì)減少（填“增加”、“減少”或“基本不變”）．鳥每增加1千克體重至少需消耗綠色植物25千克．
（4）圖乙中D→C的過程是通過光合作用作用實(shí)現(xiàn)的．
（5）碳在大氣中與A、B、C之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的，在生態(tài)系統(tǒng)各成分中，A表示消費(fèi)者，B表示分解者．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在正常條件下進(jìn)行光合作用的某植物，當(dāng)突然改變某條件后，即可發(fā)現(xiàn)其葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物的含量突然上升．請(qǐng)問，突然改變的條件應(yīng)是（　　）
A．停止光照B．停止光照并降低CO2的濃度
C．升高環(huán)境中CO2的濃度D．降低環(huán)境中的CO2濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．信號(hào)肽假說認(rèn)為，核糖體是通過信號(hào)肽的功能而附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并合成分泌蛋白的，如圖所示．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．信號(hào)肽可以引導(dǎo)新合成的蛋白質(zhì)穿過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入腔內(nèi)
B．切下信號(hào)肽的酶不會(huì)破壞新合成的蛋白質(zhì)分子，體現(xiàn)酶的專一性
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過囊泡將新合成的蛋白質(zhì)分子運(yùn)輸?shù)礁郀柣w
D．多肽鏈的合成發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)

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