分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力,但這種自動調節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:(1)圖中食物鏈有:農(nóng)作物→昆蟲→蛙→蛇、農(nóng)作物→昆蟲→鳥→蛇、農(nóng)作物→鳥→蛇、農(nóng)作物→田鼠→蛇,因此該食物網(wǎng)中有4條食物鏈.“若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物,那么對于食物鏈:“農(nóng)作物→昆蟲→X→蛇”,X既可以代表鳥”,也可以代表蛙.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是農(nóng)作物,所有生物生命活動所需的能量都是來自生產(chǎn)者通過光合作用固定的光能.這些能量是通過食物鏈和食物網(wǎng)流動的.
(3)收獲季節(jié),不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物秸桿,烏煙彌漫,這種做法的危害是污染環(huán)境.對此該小組建議利用秸桿生產(chǎn)混合地膜,替代農(nóng)業(yè)上使用的塑料地膜.混合土地在土壤中很快會被分解,分解該地膜的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者.圖中各條食物鏈相互交錯構成食物網(wǎng),在這個食物網(wǎng)中,鳥和蛙都吃昆蟲,因此鳥與蛙的關系是競爭.
(4)所有生物生命活動所需的能量都是來自生產(chǎn)者通過光合作用固定的光能.
(5)“一段時間來,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)鼠害、蟲害猖獗”.“調查發(fā)現(xiàn)”,這是人們大量捕捉農(nóng)田中的蛙、蛇和鳥破壞了各種生物的數(shù)量和所占比例的相對穩(wěn)定而造成的不良后果.說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限的.
故答案為:(1)4;蛙;
(2)農(nóng)作物;
(3)污染環(huán)境(造成大氣污染);分解;
(4)光合;
(5)蛙、蛇;穩(wěn)定;自我調節(jié).
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動和生物富集的特點以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學探究中可對獲得的實驗數(shù)據(jù)進行修改 | |
B. | 只能調節(jié)粗準焦螺旋使觀察的物體更清晰 | |
C. | 對光時目境內看到的圓形光屏叫做視野 | |
D. | 科學探究的基本過程是設計實驗和表達交流 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
祖父 | 祖母 | 兒子 | 兒媳 | 孫子 |
能卷舌 | 能卷舌 | 能卷舌 | 能卷舌 | 不能卷舌 |
A. | 兒子、兒媳的基因組成都是AA | |
B. | 兒子、兒媳的基因組成都是Aa | |
C. | 祖父、祖母的基因組成一定相同 | |
D. | 兒子、兒媳再生一胎,能卷舌的幾率是25% |
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