2．如果你是一個(gè)球迷，當(dāng)你看到自己喜歡的球隊(duì)進(jìn)球時(shí)，你會歡呼雀躍．此時(shí)你血壓升高，面紅耳赤，心跳加快，這屬于哪一種調(diào)節(jié)方式（　�。�

A．

神經(jīng)調(diào)節(jié)

B．

激素調(diào)節(jié)

C．

腦干調(diào)節(jié)

D．

血液調(diào)節(jié)

1．若正常人體內(nèi)血糖濃度達(dá)到或超過0.16%時(shí)也會出現(xiàn)尿中含糖的現(xiàn)象這說明（　　）

	A．	腎小管的重吸收能力有限		B．	腎小管發(fā)生病變并失去重吸收能力
	C．	胰島素分泌過少		D．	腎小球發(fā)生病變，過濾作用減弱

20．下列各項(xiàng)屬于代謝產(chǎn)物的是（　�。�

A．

皮脂

B．

尿素

C．

糞便

D．

唾液

19．處于青春期的男孩和女孩，生理和心理發(fā)生了明顯的變化，其特征不包括（　�。�

	A．	大腦開始發(fā)育，并出現(xiàn)區(qū)分性別的特征
	B．	性器官迅速發(fā)育，性激素分泌增多
	C．	身高突增，心臟和肺功能也明顯增強(qiáng)
	D．	心理上出現(xiàn)從疏遠(yuǎn)異性到對異性產(chǎn)生好感的變化

18．如圖是家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖，下列說法正確的是  （　�。�

	A．	②和③都是進(jìn)行氣體交換的場所
	B．	氣體進(jìn)入體內(nèi)的途徑是①→③→②
	C．	①是氣管  ②是肺  ③是氣囊
	D．	在吸氣和呼氣的過程中都發(fā)生了氣體交換

17．比較學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方法之一．比較下列動、植物細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答問題：（說明：[]內(nèi)填數(shù)字，橫線上填相關(guān)文字．）
（1）如圖，植物、動物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是②細(xì)胞核、③細(xì)胞質(zhì)、④線粒體、⑤細(xì)胞膜．
（2）西瓜之所以甘甜可口，主要是因?yàn)槲鞴系募?xì)胞液中含有較多的糖分，這些細(xì)胞液主要來自圖甲細(xì)胞結(jié)構(gòu)的[1]液泡．
（3）在制作人體細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)滴加清水或高濃度鹽水會使細(xì)胞吸水脹破獲失水皺縮而不易觀察，但植物細(xì)胞卻能保持一定形狀，是因?yàn)閇6]細(xì)胞壁起的作用．
（4）能把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存起來的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體．

16．學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，還要培養(yǎng)自身的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�如圖是制作臨時(shí)裝片并使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的相關(guān)操作．請根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程回答問題：
（1）圖示為制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片步驟，請將字母按操作步驟排序：A、C、D、E、F、B．
（2）A圖片滴在載玻片中央的液體是清水．上述步驟中，哪一個(gè)步驟操作不當(dāng)會出現(xiàn)圖甲中的結(jié)果？E．
（3）圖乙是小雨同學(xué)在40倍物鏡下觀察到的物象，若他想看到更多更完整的細(xì)胞，應(yīng)C．
A．用100倍物鏡 B．將標(biāo)本往上移動 C．用10倍物鏡 D．將標(biāo)本往下移動
（4）圖甲和圖乙是同一材料在顯微鏡下經(jīng)過不同調(diào)節(jié)后呈現(xiàn)的物象，其中圖乙需要調(diào)節(jié)顯微鏡某處結(jié)構(gòu)，提高亮度后才能如圖所示兩個(gè)物像亮度一致．請?jiān)陲@微鏡圖示中用橫線標(biāo)記出該結(jié)構(gòu)，并寫出調(diào)節(jié)的具體做法：轉(zhuǎn)動遮光器換用大光圈對準(zhǔn)通光孔，轉(zhuǎn)動反光鏡用凹面鏡對準(zhǔn)通光孔．
（5）若所看到的物像不太清晰，應(yīng)調(diào)整顯微鏡的細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（6）在規(guī)范操作下，同學(xué)看到的圖象應(yīng)該是圖中的A．

15．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的相互依存的關(guān)系．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．蟲子和鳥屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，在攝食的過程中，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和能量就流入動物體內(nèi)，這也是食物鏈書寫時(shí)箭頭表示的含義．動植物遺體由充當(dāng)分解者的生物例如細(xì)菌、真菌來利用．
（2）圖中通過吃與被吃的關(guān)系形成1條食物鏈，寫出一條：植物→蟲子→鳥．如果人們大量捕殺鳥類，那么在短時(shí)間內(nèi)植物數(shù)量會減少，從而影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．及時(shí)阻止這種行為，各種生物的數(shù)量和比例能保持相對穩(wěn)定，說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力．
（3）過程【3】表示鳥尸體中的有機(jī)物被分解者分解，與過程【3】含義相同的還有4、5．過程【6】表示經(jīng)分解者作用后產(chǎn)生的二氧化碳、水和無機(jī)鹽被植物吸收利用．

14．設(shè)計(jì)并進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方式．某班級學(xué)生在探究光照條件對黃粉蟲分布的影響時(shí)，提出以下三設(shè)計(jì)方案，請分析后回答下列問題：
  方案一：①在干燥紙盒內(nèi)放入潮濕土壤；②把紙盒放在明亮的地方；③將10只黃粉蟲放在紙盒的中央，觀察黃粉蟲的分布情況．
  方案二：①在干燥紙盒內(nèi)，一側(cè)放入潮濕土壤，另一側(cè)放入干燥土壤；②把紙盒放在明亮的地方；③將2只
黃粉蟲放在紙盒的中央，觀察黃粉蟲的分布情況．
  方案三：①在干燥紙盒內(nèi)，一側(cè)放入潮濕土壤，另一側(cè)放入干燥土壤；再用黑板紙蓋在有潮濕土壤的一側(cè)；②把紙盒放在明亮的地方；③將10只黃粉蟲放在紙盒的中央，觀察黃粉蟲的分布情況．
（1）這個(gè)班級探究課題的實(shí)驗(yàn)變量是光．
（2）寫出以上每個(gè)方案是否合理，如果不合理請說明理由：
方案一：沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
方案二：方案的變量與要探究的變量不一致，且實(shí)驗(yàn)動物數(shù)量太少，有偶然性．
方案三：變量不唯一，有兩個(gè)變量．
（3）修改上述設(shè)計(jì)的不足之處后，你確定的方案是：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給黃粉蟲幼蟲提供明亮和陰暗兩種環(huán)境，各放入等量的黃粉蟲幼蟲10條，過一段時(shí)間后，觀察黃粉蟲幼蟲對環(huán)境的選擇．
（4）實(shí)施修改后的方案，并記錄10次的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中一組的結(jié)果如表．

	2分鐘	3分鐘	4分鐘	5分鐘	6分鐘	7分鐘	8分鐘	9分鐘	10分鐘	11分鐘
明亮	7只	6只	4只	5只	3只	2只	2只	0只	1只	1只
陰暗	3只	4只	6只	5只	7只	8只	9只	10只	9只	9只

每組同學(xué)統(tǒng)計(jì)了10次，老師又要求計(jì)算全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，這樣做是為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，可以減少誤差．
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：光對黃粉蟲的生活有影響．

13．如圖所示，表示相關(guān)概念間的包含關(guān)系，如表中內(nèi)容與圖相符合的一組是（　　）

選項(xiàng)	1	2	3	4
甲	細(xì)胞	組織	器官	系統(tǒng)
乙	上皮組織	結(jié)締組織	神經(jīng)組織	肌肉組織
丙	綠色植物	輸導(dǎo)系統(tǒng)	輸導(dǎo)組織	細(xì)胞
丁	細(xì)胞	細(xì)胞核	染色體	DNA

A．

甲

B．

乙

C．

丙

D．

丁