Question

實驗室用碳酸鈉晶體配制1.00 mol?L^-1的Na₂CO₃溶液100 mL，回答下列問題：
（1）所需主要儀器為：、藥匙、

 

、

 

、

 

、

 

和

 

．
（2）本實驗需稱量碳酸鈉晶體（Na₂CO₃?10H₂O）的質(zhì)量為

 

g．
（3）容量瓶上標有

 

、

 

等字樣及

 

．
（4）容量瓶使用前檢驗是否漏水的方法是

 

．
（5）某同學將稱量好的碳酸鈉晶體用適量的蒸餾水在燒杯中溶解，冷卻后直接倒入所選的且經(jīng)檢查不漏水的容量瓶中，洗滌燒杯2～3次，洗滌液也移至容量瓶中，然后直接加水至刻度線與溶液的凹液面相切，最后將溶液轉(zhuǎn)移到該試劑瓶中，請指出上述操作中的
3處錯誤．①

 

，②

 

，③

 

．
（6）假設(shè)配制時其他操作均正確，只出現(xiàn)以下某一情況，試判斷所配制的溶液濃度相比于要求的值如何．（a、偏高；b、偏低；c、無影響，在下列橫線上填相應序號）
①容量瓶中有少量蒸餾水

 

②燒杯和玻棒沒有洗滌2-3次

 

③配制的溶液裝入潔凈的但有少量蒸餾水的試劑瓶中

 

④若定容時俯視，所配溶液的物質(zhì)的量濃度

 

．

Answer 1

考點：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

專題：物質(zhì)的量濃度和溶解度專題

分析：（1）根據(jù)配制100mL 1.00 mol?L^-1的Na₂CO₃溶液的步驟選用儀器；
（2）根據(jù)n=cV、m=nM計算出需要稱量的碳酸鈉晶體的質(zhì)量；
（3）根據(jù)容量瓶的構(gòu)造進行解答；
（4）根據(jù)容量瓶的構(gòu)造及正確使用方法進行分析；
（5）根據(jù)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的正確操作方法進行判斷；
（6）根據(jù)c=

n

V

可得，一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的誤差都是由溶質(zhì)的物質(zhì)的量n和溶液的體積V引起的，誤差分析時，關(guān)鍵要看配制過程中引起n和V怎樣的變化：若n比理論值小，或V比理論值大時，都會使所配溶液濃度偏�。蝗�n比理論值大，或V比理論值小時，都會使所配溶液濃度偏大．

解答： 解：（1）配制100mL 1.00 mol?L^-1的Na₂CO₃溶液的步驟是：稱量、溶解、冷卻、轉(zhuǎn)移、洗滌、轉(zhuǎn)移、定容、搖勻，配制過程中需要的儀器有：藥匙、托盤天平、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、100mL容量瓶，還缺少的儀器為：燒杯、托盤天平、玻璃棒、膠頭滴管、100mL容量瓶，
故答案為：燒杯；托盤天平；玻璃棒；膠頭滴管；100mL容量瓶；
（2）配制100mL 1.00 mol?L^-1的Na₂CO₃溶液，需要碳酸鈉晶體的質(zhì)量為：m=286g/mol×1.00mol/L×0.1L=28.6g，
故答案為：28.6；
（3）根據(jù)容量瓶的構(gòu)造可知，容量瓶上標有溫度、容積和刻度線，
故答案為：溫度；容積；刻度線；
（4）檢查容量瓶是否漏水的方法為：往容量瓶內(nèi)加適量水，塞好瓶塞，用食指頂住瓶塞，用另一只手的五指托住瓶底，把瓶倒立過來，如不漏水，把瓶正立過來，將瓶塞旋轉(zhuǎn)180°后塞緊，再把瓶倒立過來，若不漏水，才能使用，
故答案為：往容量瓶內(nèi)加適量水，塞好瓶塞，用食指頂住瓶塞，用另一只手的五指托住瓶底，把瓶倒立過來，如不漏水，把瓶正立過來，將瓶塞旋轉(zhuǎn)180°后塞緊，再把瓶倒立過來，若不漏水，才能使用；
（5）①轉(zhuǎn)移冷卻后的溶液時，應該用玻璃棒引流，不應將液體直接倒入容量瓶中，
故答案為：不應將液體直接倒入容量瓶中；
②定容方法錯誤，定容時沒有先加水至離刻度線1～2cm處時，改用膠頭滴管加水至刻度線與溶液凹液面相切，
故答案為：定容時沒有先加水至離刻度線1～2cm處時，改用膠頭滴管加水至刻度線與溶液凹液面相切；
③定容結(jié)束后需要將配制的溶液搖勻，該操作中定容后沒有將容量瓶倒轉(zhuǎn)搖勻，
故答案為：定容后沒有將容量瓶倒轉(zhuǎn)搖勻；
（6）①容量瓶中有少量蒸餾水，對溶質(zhì)的物質(zhì)的量及溶液的最終體積都沒有影響，所以不影響配制結(jié)果，
故答案為：c；
②燒杯和玻棒沒有洗滌2-3次，導致配制的溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏小，配制的溶液濃度偏低，
故答案為：b；
③配制的溶液裝入潔凈的但有少量蒸餾水的試劑瓶中，配制的溶液被稀釋，溶液濃度偏小，
故答案為：b；
④若定容時俯視，導致加入的蒸餾水體積偏小，配制的溶液體積偏小，則所配溶液的物質(zhì)的量濃度偏高，
故答案為：a．

點評：本題考查了配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的方法，難度中等，試題基礎(chǔ)性強，貼近高考，注重靈活性，側(cè)重對學生能力的培養(yǎng)和解題方法的指導和訓練，該題的難點在于誤差分析，注意明確誤差分析的方法．