A. | 吞噬消滅侵入機體的病原體 | B. | 對病原體的攝取、處理和傳遞 | ||
C. | 攻擊靶細胞使其裂解死亡 | D. | 吞噬消化抗體、抗原形成的沉淀 |
分析 吞噬細胞作用:吞噬細胞首先識別抗原,一方面發(fā)揮它們的吞噬和殺傷功能,抑制病原體的繁殖,減少病原體對機體的危害,另一方面向淋巴細胞輸送和呈遞抗原,啟動特異性免疫反應(yīng).
解答 解:A、在人體的第二道防線中,吞噬消滅侵入機體的病原體,A正確;
B、在特異性免疫過程中,吞噬細胞可以對病原體的攝取、處理和傳遞,B正確;
C、效應(yīng)T細胞會攻擊靶細胞使其裂解死亡,C錯誤;
D、在體液免疫過程中,吞噬細胞會吞噬消化抗體、抗原形成的沉淀,D正確.
故選:C.
點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及防衛(wèi)功能,掌握人體的三道防線,能根據(jù)題干要求作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量1可以來自氨基酸合成蛋白質(zhì)的過程 | |
B. | 能量1可以來自丙酮酸的氧化分解 | |
C. | 能量2可以用于光合作用中三碳酸的形成 | |
D. | 能量2可以用于葉綠體中H2O的光解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成與自然選擇有關(guān) | |
B. | 新物種的誕生僅豐富了物種多樣性 | |
C. | 外來物種引入一定會危害生物多樣性 | |
D. | 建立動物園是保護動物多樣性的最佳措施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度能準確地反映種群數(shù)量的變化趨勢 | |
B. | 沙丘和冰川泥上開始的演替屬于次生演替 | |
C. | 群落中的物種組成是區(qū)分群落的重要依據(jù) | |
D. | 種群的環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄完成后模板即被分解 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體后迅速被分解 | |
C. | 動物激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活 | |
D. | 唾液淀粉酶隨食物進入胃腔后逐漸失去活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小麥是由不同系統(tǒng)構(gòu)成的一種植物 | |
B. | 麥田中的所有植物和動物構(gòu)成一個群落 | |
C. | 麥田中生物最基本的結(jié)構(gòu)層次是化學元素 | |
D. | 麥田土壤中的一個酵母菌既屬于細胞層次也屬于個體層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲是減數(shù)分裂圖象,乙是有絲分裂圖象 | |
B. | 該動物的體細胞中含有4條染色體、2個染色體組 | |
C. | 該細胞發(fā)生的變異屬于可遺傳的變異 | |
D. | 該細胞發(fā)生了基因突變或交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖一中甲的放大倍數(shù)比乙的放大倍數(shù)大 | |
B. | 甲物鏡被乙物鏡替換后,視野的亮度會增加 | |
C. | 乙物鏡被甲物鏡替換后,在視野中看到的細胞數(shù)量會減少 | |
D. | 要想換用高倍鏡觀察圖二中細胞a,需要將裝片向左移動 |
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