16．下列物質(zhì)中，在核糖體上合成的是（　�。�
①性激素  ②抗體  ③淀粉  ④胰島素．
A．①②B．②③C．②④D．③④

分析 細(xì)胞中的核糖體是顆粒狀小體，它除了一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上之外，還有一部分游離在細(xì)胞質(zhì)中．核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所，被稱為“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”．

解答 解：①性激素的化學(xué)本質(zhì)是固醇，由滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成，①錯誤；
②抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，在核糖體中合成，②正確；
③淀粉在葉綠體中合成，③錯誤；
④胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，在核糖體中合成，④正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題著重考查了細(xì)胞器的功能，考生要識記核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．某同學(xué)用青菜的幼苗進(jìn)行了四項實(shí)驗，如圖所示．下列說法中，錯誤的是（　�。�
A．實(shí)驗②③對照可以證明植物生長具有向光性
B．實(shí)驗③植株將直立生長
C．實(shí)驗④的生長結(jié)果只能證明根具有向地性
D．實(shí)驗①的目的是起對照作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．圖是酶作用特性的圖解，有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．2表示沒有酶催化的化學(xué)反應(yīng)，3表示有酶催化的化學(xué)反應(yīng)
B．1反映出酶能加快化學(xué)反應(yīng)速率的原理是能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C．該圖反映出酶作為催化劑的一般特性：催化已有的化學(xué)反應(yīng)
D．該圖反映出酶比無機(jī)催化劑更高效

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖為人體某個細(xì)胞的生命歷程示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng)
B．雖然⑤⑥已失去分裂能力，但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行
C．⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同
D．細(xì)胞的衰老與死亡通常會引起人體的衰老與死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列不會影響生物進(jìn)化的因素是（　�。�
A．種間競爭B．基因重組C．外來物種入侵D．不可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示人體感染病毒后，體內(nèi)發(fā)生的免疫反應(yīng)，此免疫方式和圖中⑤所示細(xì)胞分別是（　�。�
A．體液免疫、漿細(xì)胞B．細(xì)胞免疫、效應(yīng)T細(xì)胞
C．體液免疫、效應(yīng)T細(xì)胞D．細(xì)胞免疫、漿細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．觀察細(xì)胞核模式圖，相關(guān)描述錯誤的是（　　）
A．1為核膜B．2為核糖體C．3為染色質(zhì)D．4為核孔

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于酶的敘述正確的是（　�。�
A．能使底物發(fā)生化學(xué)變化，同時本身也發(fā)生化學(xué)變化
B．有的從食物中獲得，有的在體內(nèi)合成
C．在代謝中有多種功能
D．酶的本質(zhì)大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少部分是RNA

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

關(guān)于能量的知識，以下說法錯誤的是

A．米飯中的淀粉被消化吸收后直接為人體各項生命活動提供能量

B．葉綠體和線粒體中都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化

C．人的體溫恒定是機(jī)體產(chǎn)熱與散熱保持動態(tài)平衡的結(jié)果

D．能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的一項功能

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同步練習(xí)冊答案