高等植物細(xì)胞之間是通過(guò)什么結(jié)構(gòu)相互連接，以實(shí)現(xiàn)信息交流

A．紡錘絲

B．兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸

C．微絲

D．胞間連絲

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)糖類的敘述中，不正確的是（　　）
A．葡萄糖是還原糖，細(xì)胞的主要能源物質(zhì)
B．麥芽糖是二糖，由兩分子葡萄糖構(gòu)成
C．纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分，儲(chǔ)能物質(zhì)
D．糖原是動(dòng)物特有的多糖，其結(jié)構(gòu)單位是葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中生物選修試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體體液免疫示意圖。據(jù)圖分析，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．①過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性

B．②表示吞噬細(xì)胞將處理的抗原呈遞給T細(xì)胞

C．③表示B細(xì)胞接受特異性抗原刺激后增殖分化

D．④過(guò)程表示在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中抗體與特定抗原結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年貴州省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述錯(cuò)誤的是

A．①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開

B．②是遺傳物質(zhì)的主要載體

C．③與蛋白質(zhì)的合成及核糖體的形成有關(guān)

D．④有利于某種RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年貴州省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，圖中功能多、聯(lián)系廣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)A是指

A．高爾基體膜

B．葉綠體膜

C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

D．液泡膜

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年貴州省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

落葉的越冬植物體內(nèi)結(jié)合水含量相對(duì)增多，是因?yàn)?/p>

A．使植物冬眠，降低新陳代謝的強(qiáng)度

B．使植物的抗性增強(qiáng)，適應(yīng)寒冷環(huán)境

C．植物根不能從土壤中吸收水了

D．植物體內(nèi)的水不能流動(dòng)了

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某人的大腦的某個(gè)部位受到損傷，但他能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，也能聽懂別人的談話，卻讀不懂報(bào)刊上的新聞．他的大腦受損的區(qū)域可能是（　�。�
A．運(yùn)動(dòng)言語(yǔ)區(qū)（S區(qū)）B．書寫言語(yǔ)區(qū)（W區(qū)）C．視覺言語(yǔ)區(qū)（V區(qū)）D．聽寫言語(yǔ)區(qū)（H區(qū)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．圖為小麥和藍(lán)藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．藍(lán)藻與小麥都是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物，細(xì)胞中都含有葉綠素
B．藍(lán)藻細(xì)胞與小麥細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的一個(gè)相同點(diǎn)是都有細(xì)胞壁，其成分也相同
C．這兩類細(xì)胞都具有核糖體，是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”，其形成都與核仁有關(guān)
D．這兩類生物的細(xì)胞呼吸的方式都為有氧呼吸，是因?yàn)樗鼈兌加芯�粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．細(xì)胞的全能性是指（　�。�
A．生物體的細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的特性
B．細(xì)胞既能分化，也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
C．生物體的細(xì)胞能完成各種生理活動(dòng)的特性
D．已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

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同步練習(xí)冊(cè)答案