A、用樣方法調查蒲公英的種群密度時,為更好計算個體數(shù)量應將樣方中的其它植物拔除 |
B、采用標志重捕法調查土壤動物的豐富度時,應防止標志物脫落 |
C、用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時,應統(tǒng)計方格內和四邊上的菌體 |
D、用取樣器取樣法調查土壤小動物豐富度時,可以用目測估計法統(tǒng)計各種群的數(shù)量 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞器的種類和數(shù)量與細胞的功能相適應 |
B、細胞核是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心 |
C、癌變后細胞膜表面出現(xiàn)的異常蛋白質,改變了細胞的結構 |
D、高爾基體可以完成細胞內的蛋白質的合成、加工和分泌等生理功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、12.5% | B、25% |
C、50% | D、100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
待測物質 | 檢測試劑 | 預期顯色結果 | |
① | 麥芽糖 | 碘液 | 藍色 |
② | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ | 橘黃色 |
③ | 淀粉 | 斐林試劑 | 藍色 |
④ | 蛋白質 | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
A、①③ | B、②③ | C、①④ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蘚-地衣-草本植物-木本植物 |
B、裸巖-地衣-蘚-草本植物-木本植物 |
C、木本植物-地衣-蘚-草本植物 |
D、草本植物-地衣-蘚-木本植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、b 兩液面高度一致 |
B、b液面先升后降,最后a液面高于b液面 |
C、a液面低于b液面 |
D、a液面高于b液面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因,但a1基因不可回復突變?yōu)锳基因 |
B、殺蟲劑作為化學因素誘導害蟲產生抗藥性突變,導致害蟲抗藥性增強 |
C、有性生殖的生物,非同源染色體上的非等位基因間可以發(fā)生基因重組 |
D、Ti質粒的T-DNA片段整合到土壤農桿菌的DNA上,屬于染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用抽樣檢測法調查培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的變化 |
B、澄清的石灰水變渾濁,可說明酵母菌進行了有氧呼吸 |
C、培養(yǎng)液中葡萄糖含量充足,酵母菌的數(shù)量呈“J”型增長 |
D、Ⅳ瓶酵母菌培養(yǎng)液配好后立即連接Ⅴ瓶,可減少實驗誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中發(fā)生電信號→化學信號的轉變,信息傳遞需要①提供能量 |
B、若刺激A點,圖中電流計B將發(fā)生2次方向相同的偏轉 |
C、④上有③的受體,這體現(xiàn)了細胞膜參與細胞間信息交流的作用 |
D、③是一種蛋白質,由②通過胞吐釋放出來,③能引發(fā)④的電位變化 |
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