科學方法是生物學研究的精髓之一.下列生物學研究所選擇的方法中,正確的是( 。
A、用樣方法調查蒲公英的種群密度時,為更好計算個體數(shù)量應將樣方中的其它植物拔除
B、采用標志重捕法調查土壤動物的豐富度時,應防止標志物脫落
C、用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時,應統(tǒng)計方格內和四邊上的菌體
D、用取樣器取樣法調查土壤小動物豐富度時,可以用目測估計法統(tǒng)計各種群的數(shù)量
考點:土壤中動物類群豐富度的研究,估算種群密度的方法,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題:
分析:群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度.許多土壤動物有較強的活動能力,而且身體微小,所以進行土壤中小動物類群豐富度的調查常采用取樣器取樣的方法,而不采用樣方法或標志重捕.用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時,應統(tǒng)計方格內和兩邊以及夾角上的菌體.
解答: 解:A、用樣方法調查蒲公英的種群密度時,不能將樣方中的其它植物拔除,原因是會影響蒲公英的數(shù)量,A錯誤;
B、不能采用標志重捕法調查土壤動物的豐富度,應用取樣器取樣法,B錯誤;
C、用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時,應統(tǒng)計方格內和兩邊以及夾角上的菌體,C錯誤;
D、用取樣器取樣法調查土壤小動物豐富度時,可以用目測估計法統(tǒng)計各種群的數(shù)量,D正確.
故選:D.
點評:本題考查種群密度的調查、酵母菌數(shù)量統(tǒng)計和土壤小動物物種豐富度調查的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于真核細胞結構與功能的敘述,錯誤的是( 。
A、細胞器的種類和數(shù)量與細胞的功能相適應
B、細胞核是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心
C、癌變后細胞膜表面出現(xiàn)的異常蛋白質,改變了細胞的結構
D、高爾基體可以完成細胞內的蛋白質的合成、加工和分泌等生理功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

某基因的一個片段在解旋時,一條鏈上的一個堿基發(fā)生了差錯,該基因復制3次后,發(fā)生突變的基因占全部基因的( 。
A、12.5%B、25%
C、50%D、100%

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下表中所列待測物質的檢測,所選用的試劑及預期結果都正確的是( 。
待測物質檢測試劑預期顯色結果
麥芽糖碘液藍色
脂肪蘇丹Ⅲ橘黃色
淀粉斐林試劑藍色
蛋白質雙縮脲試劑紫色
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下哪一項是初生演替的例子( 。
A、蘚-地衣-草本植物-木本植物
B、裸巖-地衣-蘚-草本植物-木本植物
C、木本植物-地衣-蘚-草本植物
D、草本植物-地衣-蘚-木本植物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,在U形管中部c處裝有半透膜,在a側加入質量分數(shù)為10%的蔗糖溶液,b側加入相同質量分數(shù)的等體積的淀粉溶液,并使a、b 兩側液面高度一致.( 。
A、a、b 兩液面高度一致
B、b液面先升后降,最后a液面高于b液面
C、a液面低于b液面
D、a液面高于b液面

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于可遺傳變異的敘述正確的是( 。
A、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因,但a1基因不可回復突變?yōu)锳基因
B、殺蟲劑作為化學因素誘導害蟲產生抗藥性突變,導致害蟲抗藥性增強
C、有性生殖的生物,非同源染色體上的非等位基因間可以發(fā)生基因重組
D、Ti質粒的T-DNA片段整合到土壤農桿菌的DNA上,屬于染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗裝置,相關敘述正確的是(  )
A、用抽樣檢測法調查培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的變化
B、澄清的石灰水變渾濁,可說明酵母菌進行了有氧呼吸
C、培養(yǎng)液中葡萄糖含量充足,酵母菌的數(shù)量呈“J”型增長
D、Ⅳ瓶酵母菌培養(yǎng)液配好后立即連接Ⅴ瓶,可減少實驗誤差

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)元細胞模式圖,下列說法中正確的是( 。
A、圖中發(fā)生電信號→化學信號的轉變,信息傳遞需要①提供能量
B、若刺激A點,圖中電流計B將發(fā)生2次方向相同的偏轉
C、④上有③的受體,這體現(xiàn)了細胞膜參與細胞間信息交流的作用
D、③是一種蛋白質,由②通過胞吐釋放出來,③能引發(fā)④的電位變化

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