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下列關于真核細胞結構與功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A、細胞器的種類和數量與細胞的功能相適應
B、細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心
C、癌變后細胞膜表面出現的異常蛋白質，改變了細胞的結構
D、高爾基體可以完成細胞內的蛋白質的合成、加工和分泌等生理功能
考點：細胞核的功能,細胞器中其他器官的主要功能,癌細胞的主要特征
專題：
分析：在分泌蛋白的形成過程中，核糖體是蛋白質的合成場所，內質網對形成的多肽進行加工和運輸，高爾基體對加工后的未成熟的蛋白質進一步加工和運輸，并且全過程中均需要線粒體提供能量．
解答： 解：A、細胞的結構決定功能，不同細胞器的功能不同，因此細胞器的種類和數量與細胞的功能相適應，A正確；
B、細胞核是遺傳信息庫，含有大量的遺傳信息，是細胞代謝和遺傳的控制中心，B正確；
C、癌變后細胞膜表面出現的異常蛋白質，改變了細胞的結構，使細胞的功能改變，C正確；
D、高爾基體是細胞內蛋白質加工和運輸的場所，蛋白質的合成場所為核糖體，D錯誤．
故選：D
點評：本題考查了細胞結構和功能的相關知識，考生要明確結構決定功能的理念；識記分泌蛋白的形成過程，核糖體是蛋白質的合成場所．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于蛋白質和氨基酸的敘述，正確的是（　�。�
A、具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的
B、蛋白質肽鏈的盤曲和折疊被打開時，其特定功能會發(fā)生改變
C、構成生物體蛋白質的氨基酸都可以在生物體內合成
D、蛋白質的多樣性取決于肽鍵的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物性狀中，屬于相對性狀的是（　�。�
A、家兔的長毛和白毛
B、玉米高莖和水稻矮莖
C、桃樹的紅花與綠葉
D、果蠅的紅眼和白眼

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用和化能合成作用的相同點是（　�。�
A、都能把無機物轉化成有機物
B、都需要太陽光能
C、都需要無機物氧化供能
D、都需要氧化供能

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞凋亡發(fā)生后，凋亡細胞首先被吞噬細胞吞噬并形成吞噬小體，吞噬小體經歷一個逐漸成熟的過程，最終與溶酶體融合并被降解．下列與此有關的說法錯誤的是（　�。�
A、凋亡細胞被吞噬細胞吞噬需要消耗能量
B、吞噬小體與溶酶體融合的過程體現了生物膜的結構特性
C、凋亡細胞被吞噬細胞識別并吞噬的過程屬于非特異性免疫
D、被溶酶體降解后的產物均被排出吞噬細胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

在研究mRNA如何決定蛋白質的過程中，為了弄清氨基酸的密碼子是由mRNA上的2個、3個或者4個堿基組成，科學家曾經進行過這樣的實驗：人工合成只有C、U兩種堿基相間排列而成的mRNA，然后以它作為模板合成多肽．如果所合成的多肽鏈中只含有一種氨基酸，則可證明一個密碼子由多少個堿基組成（　　）
A、2個B、3個
C、4個D、2個或者4個

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科目：高中生物 來源： 題型：

雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外）．有人提出“形態(tài)相同的個體群集能降低被捕食的風險”．為探究此假說是否成立，某同學用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項圈和棍棒做了如下3組實驗：甲組同時向流水池中拋出2個相同項圈，乙組同時拋出2個相同棍棒，丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒．記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間．下列有關說法正確的是（　　）
A、本實驗中項圈相當于該草原上的雌鹿
B、實驗中項圈或棍棒相當于該草原上的雌鹿和雄鹿
C、若丙組平均時間大于其他兩組，則實驗結果支持該假說
D、測試時要求甲乙丙3組拋出項圈或棍棒的距離均相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是高等生物多聚核糖體合成直鏈肽的過程．據圖判斷，下列說法中正確的是（　�。�
A、該圖表示的是翻譯過程，核糖體的移動方向是從左向右
B、多聚核糖體合成的多條肽鏈中氨基酸的排列順序不同
C、若合成直鏈肽時脫去了100個水分子，則該肽鏈中至少含有101個O原子
D、分泌蛋白的新生肽鏈從核糖體上脫離下來后，必須經過進一步加工、修飾，方可行使其生理功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學方法是生物學研究的精髓之一．下列生物學研究所選擇的方法中，正確的是（　�。�
A、用樣方法調查蒲公英的種群密度時，為更好計算個體數量應將樣方中的其它植物拔除
B、采用標志重捕法調查土壤動物的豐富度時，應防止標志物脫落
C、用血球計數板計數酵母菌數量時，應統(tǒng)計方格內和四邊上的菌體
D、用取樣器取樣法調查土壤小動物豐富度時，可以用目測估計法統(tǒng)計各種群的數量

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