時間/min | 0 | 30 | 60 | 90 | 120 | 150 |
血糖濃度/mg•mL-1 | 0.75 | 1.25 | 1.10 | 0.90 | 0.75 | 0.75 |
分析 1、圖示為血糖調節(jié)過程,抗體1作用于胰島B細胞膜上受體,使胰島B細胞分泌胰島素減少,抗體2作用于靶細胞受體,使胰島素不能發(fā)揮作用.這兩種方式從免疫學角度分析都是自身免疫病.
2、對照實驗的設計必須確保單一變量,根據(jù)題干信息“胰島素可通過作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰島血糖素的分泌”,則單一變量是否注射胰島素,因變量是血液中胰島血糖素的濃度.
3、胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個方面:促進血糖氧化分解、合成糖原、轉化成非糖類物質;抑制肝糖原的分解和非糖類物質轉化.
解答 解:(1)由圖可知:血糖平衡的調節(jié)方式是神經(jīng)-體液調節(jié),其神經(jīng)中樞位于下丘腦.支配胰島細胞的交感神經(jīng)興奮時,其末梢釋放的神經(jīng)遞質促進胰島β細胞的分泌,卻不影響胰島α細胞的分泌,原因是胰島α、β細胞與神經(jīng)遞質結合的受體不同.
(2)依題干可知,該實驗探究的自變量為是否施加適量的胰島素,可知對照組為空白對照,為控制無關變量,對照組應加入等量的生理鹽水,測定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素的濃度.
(3)以時間為橫坐標,血糖濃度為縱坐標,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)以及胰島素的作用可得:
.
(4)Ⅰ型糖尿病是由于胰島β細胞受損胰島素分泌不足引起的,若人體感染與胰島B細胞結構相似的病毒,自身免疫系統(tǒng)會產生抗體1消滅病毒時可破壞胰島β細胞,該病可通過注射胰島素治療.
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液調節(jié) 下丘腦 胰島α、β細胞與神經(jīng)遞質結合的受體不同(或胰島β細胞上沒有與該神經(jīng)遞質結合的受體)
(2)等體積(等量)生理鹽水 胰高血糖素的濃度
(3)坐標系曲線為
(4)抗體1 注射胰島素
點評 本題考查血糖調節(jié),綜合考要了興奮的傳導、血糖調節(jié)過程、自身免疫病及形成原因等知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇揚州中學高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學在科研人員的幫助下進行了如下實驗;卮鹣嚓P問題:
[實驗目的]比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性
[實驗原理]略。
[實驗材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)等
[實驗步驟]
(1)取四支試管,分別編號。
(2)在下表各列的字母位置,填寫相應試劑的體積量(mL),并按表內要求完成操作。
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蒸餾水 | 2 | 2 | 2 | A |
pH=8緩沖液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液 | 0.3 | |||
乙生物提取液 | 0.3 | |||
丙生物提取液 | 0.3 | |||
總體積 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | B |
(3)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時。
(4)在上述四支試管冷卻后滴入碘液。
(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺。
[實驗結果](“+”表示顏色變化的深淺,“—”表示不變色)
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程度 | ++ | — | + | C |
請回答下列問題:
(1)填寫表中的數(shù)值:A為________,C的顏色深淺程度為__________(用“+”或“-”表示)。
(2)該實驗的自變量是_____________,無關變量有________________(至少寫出2種)。
(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外,還可以用___________試劑來檢測生成物。若用該試劑檢驗,顏色變化最大的試管是_________。
(4)根據(jù)上述結果得出的實驗結論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性不同。你認為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是___________。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為保護草原、減少沙化,要殺死所有危害草原的黃鼠 | |
B. | 保護生物的多樣性就是保護生物基因庫的多樣性 | |
C. | 群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低 | |
D. | 生物多樣性的豐富度與自然選擇有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理搭配植物以提高生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性 | |
B. | 該濕地生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力 | |
C. | 濕地微生物的主要作用是作為分解者以加快物質循環(huán) | |
D. | 增大引入濕地的污水總量以提高能量傳遞的效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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